提高语文教学效益三法

　　一、课内外结合，激发学生学习兴趣

　　语文教学切忌“冷”即冷漠的情绪，冷淡的气氛。要让学生在学习语文知识、课文内容的同时，得到人文素养的提升，就应当激发起学生浓厚的学习兴趣，让学生满腔热情的去面对读物。学生在课外收集阅读资料是一种“蓄势”，情绪上市“待发”的，将这种饱满的情绪引入课内，有利于新的学习。

　　例如，六年级课文《灯光》中叙述了在同国民党军队战斗中，解放军的郝副营长为了让后续部队找到突破口，黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了部队前进的方向，而自己却因暴露，英勇牺牲了。在课文中涉及对“英雄”的看法，让处在幸福生活中的学生“坐而论道”，那太吃力，而且很难吸引全体学生的参与，我在教学时采用了课内外阅读的结合发。具体做法是让每一个学生在课外读物上找一位英雄的名字，熟悉他的一个攻击，牢记他是以怎样的胸像被人们记住在心里的。学生将课外收集的资料带到课内，教师给大家一个反馈交流的机会，学生迫不及待的将英雄的名字写在黑板上，并绘声绘色的介绍他的形象。很快，在黑板上出现了一个英雄谱，教师夸奖学生，赞美英雄，然后随即引入课文，这样用时不多，但有效的将课堂的时间用在对英雄的研讨上，学生的阅读量也增加了许多，而且学生的学习热情贯穿了整个学习的始终。

　　二、旁征博引，加深对课文的理解

　　语文课上切忌“分析”——教师见微知著式的讲解，师生间“打破沙锅问到底”式的问答。语文教材中许多优秀课文思维性很强，语文的精华部分若不加以深究，往往会显得浮光掠影，毫无深度。

　　例如，六年级《一夜的工作》一课通过“工作劳苦”、“生活俭朴”两方面的描写，让学生深切感受总理“鞠躬尽瘁，死而后已”的公仆形象，同时，也让学生从文章字里行间体会人民对总理的爱戴。课文主要通过细小情节表达感情。我在给学生教这一课时摒弃惯用的分析法，采用资料引证法。让学生看着总理排的满满的两张作息时间表，聆听一段催人泪下的总理临终时的外貌描写“总理满脸胡渣”双目深陷----“，再看《十里长街送总理》的录像：寒冬，北风凛冽，长安街两旁肃立着满脸泪痕的群众，当载着总理遗体的灵车开过时，群众更是泪如泉涌。学生被当时的情景所感染，也不禁潸然泪下。学生们还吟诵了自己收集的诗歌，将课堂教学推向高潮。教学气氛庄严而令人激动，收到了很好的效果。

　　三、拓展阅读，注重读后精炼

　　要想让学生积累更多的语言材料，提高对事物的鉴赏能力，还必须帮助学生设计对课外读物的阅读练习，进行训练，这样才能使学生读有所思，学有所得。

　　我在教六年级课文《为人民服务》这课时，配置了《有的人》这篇拓展阅读诗。学生学习了《为人民服务》以后，明白了一个人生存的根本意义所在：为人民服务。换句话说就是：为别人想的多，为自己想的少。学生立刻想到鲁迅先生。这样我就很自然地展示诗《有的人》。这是臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首短诗。在帮助学生学习《有的人》这首诗时，我设计了以下预习思考题：诗里给我们讲了哪两类人？2.这两类人对人民的态度如何？3.人民又是怎样对待这两类人的？学生通过五六分钟的4人小组讨论交流，对上述问题的解答都了然于心。集体交流发言的气氛十分活跃。在学习中，”俯首甘为孺子牛“的思想也慢慢被吸收，被升华了。这时，我趁热打铁，让同学们说说自己的楷模，一下子，课堂热烈起来：孔繁森、李国安、任长霞------是同学们激动不已。当时正值春风吹拂校园，我不失时机的对同学们说：”他们老一辈能做的，我们也能做得到。更何况雷锋、赖宁时时都在我们身边，大家说呢？“现在就让我们从身边做起，从小事做起，做一个优秀少年，大家都异口同声地说：”好！“于是，一堂精彩的语文课在嘹亮的《做雷锋式的好少年》歌声中落下帷幕，但是，我想同学们的心会激起万丈浪花。

　　课内外阅读结合法、资料引证法、拓展阅读精练法师运用课内外结合教法的具体操作方法，是提高课堂教学效率的有效手段。在课上，我们既绕重视让学生充分的感悟语言、积累语言，又不放弃适时有效的启发引导，树立大语文的教学观，让学生更多直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。我们要从用的走进课改，给小学语文教改课堂注入鲜活的生命力。