教学生欣赏同伴

　　二十一世纪，是一个充满竞争的时代，知识经济迅猛发展，社会竞争压力不断增大，面对这样的社会环境，如何更好的发掘每个学生的潜力，培养出高素质的人才呢？这是我们基础教育工作者急需解决的问题。我在教育教学实践中，我始终要求学生欣赏自己，欣赏他人，欣赏周围美好的一切。真挚的友谊源自欣赏，真诚的欣赏能够创造奇迹。用欣赏来激发学生的热情，用热情来发挥学生的潜能。

　　班上有一名学生，名叫赵X。他学习基础差，上课爱说话，不能按时交作业，成绩不理想，同学歧视他、孤立他，家长对他也很失望。他也很苦脑，整天发牢骚，怪父母没有提醒他学习，怪同学不真诚地帮他，总之，将所有责任推到别人身上，总是在观望中等待改变，而不肯用自己的努力去改变现状。有时还会有“破罐子破摔”的想法。这样的一个特殊的学生，难道他真的没法教育了吗？我经过一段时间的观察，我高兴的发现，这个孩子有许多可贵的优点，他自尊心强、有上进心、关心集体、特别喜欢摄影。成绩不理想的原因主要是因为对自己缺乏信心，加之，基础差，学习方法不当造成的。针对这些，我采取了一系列方法。

　　首先，我及时找他谈心，倾听他的心里话，同时，我又讲了他的许多优点，帮他树立信心，用欣赏的态度来对待。他十分高兴，不自信地问我：“老师，我真的是你说的那样好吗？”我十分肯定地回答他：“当然，你也许还有许多优点老师没有发现呢！你一定会是一个好学生的！”我期望唤醒他内心潜在自我价值意识和向上的追求，使他变得有信心。

　　在上课时，我把握他能回答上来的问题，提问他。虽然他的回答不是很理想，但是我对他的回答给以赞赏，然后再建议他如果能把有些内容加进去会更好。同时，让同学们用老师表扬的方式对他说得进行评议，哪里说得好，哪里说得比自己好，对他进行表扬。我这样坚持一段时间，在课堂上对他的回答，根据实际给予激励性的点评。他呢，上课不再说话，反而阻止了一些说话的同学，发言也积极了，整个人有了很大的改观。

　　他虽然学习不好，但是他对班级公益事务比较热心。所以，我就让他管理班级卫生及图书管理工作。他工作非常认真、负责。我抓住时机，在全班同学面前表扬了他。同时，告诉同学们，每个人都有闪光点，我们不要用学习来评价同学，要全面地看，用欣赏的眼光评价每一位同学。接着，我组织同学们对他评价，注意找他在集体中为班级做了哪些工作，找他好的地方。同学们对他欣赏，给了他自尊和自信，他进步很大。从那以后，他不但工作细心，而且有了自信，找回了自尊，在学习方面态度也有所转变。通过一学期的努力，他不但学习成绩有了很大提高，而且整个人变得积极开朗了。他和其他同学之间也能互帮互助相处融洽。这一切都得益于他懂得了欣赏自己，找回了自尊和自信；还得益于同学们对他的欣赏，给了他前进的勇气。

　　我把赵X变化的过程讲给同学们，并且告诉学生们他能改变是因为得益于同学们对他的欣赏，给了他前进的勇气。希望同学们在自我欣赏的同时，要学会欣赏同伴。从此，我们班掀起了欣赏热，同学之间发现优点、发现特长，互相欣赏、互相勉励。这样，同伴之间关系融洽，做事有自信了，学习都有了明显的进步。

　　德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授的本质，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这正是要求老师用心发现学生的优点，欣赏他们，用欣赏鼓励他们去争取成功。我相信，老师欣赏的目光一定会成就千百万个祖国建设的栋梁之材！