浅谈怎样培养学生良好的写作习惯

　　小学四年级是学生作文的起步阶段，作文对他们来说是一大难题。为了顺利突破难关，让学生养成良好的写作习惯，教他们平时注意多看多思，这样，有助于提高学生的语言表达的能力和写作水平。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。

　　那么，应该养成哪些良好的习惯呢？

　　一、养成用心说话，说真话诉真情的习惯。

　　奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作，写作就是把自己的心中的一切敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性，这种情况不仅出现在应付作文的学生身上，即便有些学生作文功底较好，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即便有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此，难以打动人。只有说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使写出的那些话产说服力和感染力。

　　人类的感情是多种多样的，无论高下，只要是自己的真情，就可以如实地表现。语文教育的老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话。”叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假”。吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话”。学生作文是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文应该敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者所必须遵从的。

　　二、养成观察感知、体验积累的习惯

　　常常有一些学生害怕写作文，他们面对文题无话可说，无事可写。其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的人，其中就有很多可取作写作的材料，只要善于观察，善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是取生活源泉，获得作文素材的主要手段之一。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”写作都必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出汩汩清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，思考生活，才能对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，感知得越深入，则描写的事物越形象、生动、独特。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。

　　三、养成多阅读多思考多练习多修改的习惯

　　我们每个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最主要的办法便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读书实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。当你提笔作文时，就会很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，就会把自己的情感、思想表达得生动又完善。

　　自然多读还要多写。任何技能技巧，都需要反复训练，写作也一样，训练达不到一定的强度或熟练程度，就难以见效。写作更是一种创造，必须在反复实践中体味、揣摩，才能悟出其中的规律。滴水穿石，熟能生巧。多读多写文自妙，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎能样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外，并无心得和方法的。”因此，初学写作都要勤练笔，只有坚持练笔，才能以量来促进质的飞跃，持之以恒，写作习惯也就养成了。

　　多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时也要养成构思、列提纲的习惯，没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等，最好养成列提纲打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似地硬挤出来。

　　“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改，修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美，从开始作文起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。

　　总之，“用我心看世界，用我手写我心”，有良好的写作习惯，作文知识自然学习扎扎实实。循序渐进、持之以恒，写作水平也就能够得到不断提高。