巧用作业评语 构建心灵桥梁

　　教师应该是学生最知心的朋友，无论你和学生是对面交流，还是书面交流，对他们一生的成长都会带来很大的影响。在多年的教学工作中，发现利用作业评语与学生交流思想，调动学生学习的积极性，是有效的途径之一。它不仅可以指出错误、评价学生劳动、鼓励学习意志，而且是激发学生探求新知欲望的强劲动力。这种方式与对面交谈相比，省时、省力，学生容易接受，从而建立良好的师生关系，是师生情感交流的桥梁。

　　俗话说：语言是打开心灵的金钥匙。如果教师恰当的语言定能为学生打开心灵的窗户，点燃心底的火种，激发深藏的情感，爆发有可估量的力量。例如：某一位学生的书写很认真，解题有独到之处，这时教师就应及时用鼓励性的语言肯定学生的学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你！”，“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。”，“你是最棒的，相信自己！”这些教师发自内心的话语，给了学生极大的鼓舞，给了学生莫大的勇气，给了学生巨大的力量，在教师真情的感染下，学生的情弦也会打开，就会将真情回报在日常的学习中。

　　写作业评语要掌握以下原则：

　　一、评语要以全面了解学生为基础

　　教师要提高教育教学效果，在备课中必须备学生，了解学生在班级中的表现，其他学科的成绩，掌握学生的思想动态，以及家庭情况等。因人而异，设计评语，做到有的放矢，对症下药。比如，有的学生关心集体、劳动积极，但家庭经济状况较差，我给他的评语是：“努力吧，知识可以改变命运。”，拿到作业，学生向老师投来感激的目光，增强了他努力学习的自信心。

　　二、评语要以激励为机制

　　教师要用激励性的评语启迪学生的心灵，促使学生学会自省、自律，激发学生的进取心，比如学生小庄作业老师马马虎虎，我在他的作业本上写上这样的评语：“相信自己把自己的作业做得干净、整齐。”在我的不断启发下，小庄的书写已有很大的进步，字虽然写得不好看，但比以前工整。

　　三、评语要以期待为目的

　　学生的作业中出现众多的毛病是常有的事，我们不可求全责备。若教师批改作业先打一个“×”写“重做”等，就会使学生感到劳而无功，心灰意冷，甚至丧失学习的兴趣和自信。我们要善于研究学生的心理，委婉地指出错误。抓住闪光点，用包含期待成功的语言，唤起他们学习的热情和积极性，满足他们渴望成功与进步，渴望得到表扬与肯定的心理需要。

　　四、评语要言简意赅为准则

　　从某种意义上来讲，写作业评语完全是针对学生作业中存在的某些问题为基础来借题发挥，是对学生的思想品德和行为习惯教育的一种方式，所以评语要言简意赅写到垫子上，不可长篇大论，写成对学生的评价报告；要避免盲目和夸大其辞，要设计得法，因人、因事、因时而异，沟通心灵，达到期待成功的目的。

　　常言道：“教有法，但无定法，贵在得法。”写作业评语也无定法，贵在得法，所以这就需要我们做一个有心人，在批改作业时要善于发现、判断、分析学生作业中存在的问题根源，针对具体情况，用适当的评语加于点拨，并对闪光点加于肯定，使学生恍然大悟。

　　总之，无论怎样设计作业评语，只要能够起到沟通师生心灵，调动学生学习积极性的作用，就能取得教育教学的最佳效果。