接了乱班怎么办

　　新学期就要开学了。接到了一位远方朋友的短信：“我从没有当过班主任。昨天，学校布置开学工作，让我当八年级的班主任。天啊！这是一个有名的乱班，逃课、谈恋爱成风。我找学校领导，要求换人。学校领导说已经定了。我该怎么办？救救我！”

　　怎么办？我想到了信心的问题，策略的问题，方法的问题。

　　信心是基础。这里的信心首先是对自己的信心，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。其实，我们未必了解自己。过去没有当过班主任，自己就未必不适合当班主任。要相信学校领导总会考虑把最合适的人选放在最适合他的岗位上。因此，不是我不行，而是我以为我不行，其实我很不错。这样，新任班主任就需要突破一种“我不适合当班主任”的自我设限，把担任班主任作为自己丰富教师生活，提升和展现教育能力的机遇，对自己要有信心。

　　其次是对学生的信心，苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。”对于学生，我们只有坚信他想改变，想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础，我们工作才不至于失去希望和信心。所以，无论学生过去如何，无论别人如何评价你的学生，作为班主任，你都要满怀热情地欣赏他、拥抱他、赞美他。印度哲人奥修在《生命的本意》中说：“世间的万物都是相互依赖的，生命的整体都是相互依存的。你使它快乐，它也使你快乐。”你的欣赏和赞美将赢得学生的欣赏和赞美。

　　最后是对收获的信心，当班主任无疑需要多付出一些时间和精力，但优秀的班主任又往往比一般老师收获更多。比如更加亲密和持久的师生感情，更多的值得回味的故事。它将使教师生活更加富有意义，更加富有成就感。因此，我建议，新任班主任不要先想着艰辛和付出，而是先对可能的成长和收获充满期望，然后思考如何实践和创造，把艰辛和付出看成收获的播种和耕耘。

　　就这位老师的具体情况而言，我不太主张“新官上任三把火”，而是主张“以静制动”。八年级的学生有了自己独立的意识和判断，换班主任很可能使学生把自己看成“被抛弃的人”。因此，对于新班主任，他们可能有期望，也可能有观望，而且可能有抵触。新班主任在不了解情况时，实施“新官上任三把火”，很可能引火烧身，把事情变得更糟。奥苏贝尔说：“如果我不得不将教育心理学还原成为一条原理的话，我将会说，影响学习的最主要因素是学生已经知道了什么。根据学生原有的知识状况进行教学。”因此，新班主任首先要在调查研究上下功夫，先把主要精力放在了解学生身上。“以静制动”要求新班主任在不了解学生的情况下，不要急于出招，特别是不能出“狠招”和“毒招”。

　　就其方法，我建议尽快和班上的每一位同学见面谈话。谈话首先要致力于表达和树立信心，这种信心包括对自己的信心，对对方的信心，以及对班级未来的信心。其次是传递对学生的信任，要主动听取学生对班级建设的意见和建议，使学生有被信任感，有班级主人公的责任感。谈话需要真诚和自然，对于学生的合理建议，一定要尽可能大张旗鼓地采纳，尽可能用学生自己的方法和招数管理和教育学生，促进学生自我管理和自我教育，这也是以静制动策略的一种实践。我想，当有更多的学生在主动思考如何让班级变得更好的时候，班主任付出的艰辛就可能少一些，而收获的愉悦就可能多一点。