初中语文课外阅读的几点思考

　　书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库。课外阅读可以提取信息，激发思维，汲取思想，涵养心灵，温润生命。课堂教学是学生学习的主要渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搞好课外阅读，培养学生良好的读书习惯，对于加深课堂教学内容的理解，开拓视野，提高兴趣，培养自学能力等都会起到很好的作用。通过课外阅读，学生可以向社会、向自然、向生活、向实践学习，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”那么，如何开展课外阅读活动呢？

　　一、营造自主和谐的阅读氛围

　　营造快乐的阅读气氛，让学生明白课外阅读是其语文学习的有机组成部分，对其知识、能力及品格等方面起着重要的形成和促进作用。因此，教师要为学生创造课外阅读条件，通过各种渠道增加学生的阅读量，加强阅读指导。孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”给学生创设快乐的阅读氛围显得尤为重要。新课程理念强调以人为本，强调满足学生心理需求，倡导自主、快乐地阅读。平时我们教师用增加课堂实践分和精彩的点评来激励学生阅读，学校阅览室、图书室向师生全天开放，保证阅读时间、阅读质量。给学生又开设了阅读课，保证每生每周有两个小时专门的阅读时间，阅览室环境幽雅、清新，师生畅游书海，如痴如醉！在这样的氛围下，不仅喜欢读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染。因此，必须注意为学生的课外阅读营造一种自主和谐的阅读氛围。

　　二、确定积极向上的阅读内容

　　“书籍是人类进步的阶梯。”开卷有益已经成为人们的普遍共识。但我们要说开卷并非都有益。对学生来说，他们的课外阅读内容尤其不能放任自流，应该作必要的引导。实践证明：一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践，主动与文本的思维碰撞，主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。这样，课外阅读的优势才会渐渐凸显出来，知识与思想的萌芽才会越加粗壮。一是注意课外阅读内容与课内内容的结合，将课内的学习内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。二是注意课外阅读与自己的生活实际相结合。课外阅读是学生与人类最富于智慧，最充满个性的思想者的对话，要善于让学生联系自身实际，从他们的思想和经验中吸取有益的营养，积累更多的社会生活经验，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。为了让学生阅读有有益，学校语文组每期都给学生推荐一些文质兼美的名著名篇，如《水浒传》《西游记》《格列佛游记》《鲁宾逊漂流记》《时文精萃》《智慧背囊》《意林》等，丰富学生的阅读内容。

　　三、培养学生勤于积累的阅读习惯

　　古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要促使学生养成勤于动笔的习惯，学生通过读书笔记的形式每天积累，可以是摘抄也可以是读书感悟和心得体会，这已经成为我校学生课外阅读的惯例。我们知道，课外阅读本身具有一种自我生成的内在机制，在阅读过程中，学生与文本、文本与与生活之间实现着多种层面的的融通，随着阅读的深入，往往会产生出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。因此，教师不仅要鼓励学生随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、体会、等等，还要在这方面做出表率，最好能定时在课外阅读的内容、感想等方面与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅读可及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。我校在教师中开展了形式多样的读书活动，学校专门给老师借来了《给老师的一百条建议》《教育的理想与信念》《教育的智慧与真情》等教育书籍，还复印了《教师的三重境界》《增加同事对你的认同感》等文章，分发给每位老师，并要求写出万余字的读书札记，学校定期总结师生读书活动情况，隆重表彰在读书活动中表现突出的教师、学生，并举行师生读书报告会老师谈收获，学生析感悟，老师启智慧，学生抒真情，师生同台竞艺，书香弥漫校园。老师说“工作就意味着责任，责任就意味着卓越”；学生说“想尽办法去完成学习任务，而不是去寻找任何借口”……师生在读书中共同成长！一份份学习心得，足以让每个人震撼！《学记》中说，“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”只有我们每个教师拥有不断学习的愿望和兴趣，才可能为学生打下终身学习的基础。

　　市一中全体师生一定会以读书活动为契机，在阅读中吸取知识的营养，在阅读中开阔视野，在阅读中丰富知识，在阅读中不断提高自身的人文素养，学生“腹有诗书气自华”，教师“胸藏万汇凭吞吐”，师生携手，共创一中似锦前程！