转化后进生“六字诀”

　　转化后进生的问题一直是教育工作者研究和探索的重要课题，班主任身上的担子尤其重。笔者认为在转化后进生方面，应该在以下六个字上下功夫。

　　新更新传统的教学观念和方法，对后进生分类教育，分层次教学，因材施教。教师平时要深入了解学生，用灵活多样的教育教学方法吸引后进生，使后进生学有信心，有战胜困难的勇气，振作起来。在课堂提问时，特殊照顾后进生，给后进生创造成功的机会；在作业布置上，也要分层次，使其尝到学习的甜头，激发他们的求知欲。

　　爱用爱的力量扬起学生前进的风帆。教师要善于和学生交朋友，关心爱护学生，建立融洽、新型、民主、平等的师生关系，消除后进生对教师的恐惧心理。

　　助后进生在转化的过程中，往往困难重重，有畏难情绪，要做耐心细致的思想转化工作。特别是班主任不但自己要帮到底，还要善于利用集体力量和工作契机，对后进生进行帮助，使后进生不产生自卑感和孤独感受。

　　导对后进生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长过程、父母期望程度等有所了解，查清“差”的原因，然后引导后进生正确认识自我。否则转化将成为空话。因此教师要经常帮助他们解剖自我，让学生站在一个制高点来审视自己，产生自我转化的内动力。

　　找要善于寻找后进生身上的闪光点，发现后进生的进步就要及时公开表扬，尽量创造使其闪光的条件，或者有目的的帮助后进生创造闪光点。特别在课堂上要鼓励后进生发言，并给予充分肯定，促使其积极思维。日有所进，从点滴的成功中获得积极的情绪体验。

　　提实行班干部轮换制，让后进生有机会当班干部，发挥自己的长处，在管理别人的过程中约束自己，既有利于班集体建设，也是转化后进生的有效途径。选用后进生，一定要注意提高他们的思想道德素质，最好的方法是把他们推到矛盾的焦点上去敲打。例如，班级同学出现矛盾，让他去参与处理，一旦站在执法者的地位，他们的头脑必然进行深层思考，在解剖别人时进行深刻的自我教育。如果此时教师能及时点拨，则效果更好。