集体备课“三要三不要”

　　让集体备课发挥集体智慧，成为教师专业成长的课堂，应做到“三要三不要”，只有这样才能达到预期目的。

　　一、要发挥群体作用，不要“一言堂”

　　在以往的集体备课中，大多是教研组长、骨干教师主讲，组内老师只是一个倾听者，被动地接受着他人的观点，很少有发表自己独特见解的机会，这种权威式的集体备课失去了教师个体思维的碰撞，不利于促进教师备课思维发展，不能集思广益，博采众长，集体智慧没被充分挖掘。因此，在集体备课时，要注意群策群力，让每一位老师人人参与，个个思维，都有一个发表自己意见的机会，让每一位老师都成为集体备课的“主角”既要发挥骨干教师的引领作用，又要实现真正意义上的全员参与，共同质疑探讨，最后生成出课堂教学的最佳方案。

　　二、要兼顾教学对象，不要搞“本本主义”。

　　在以往的集体备课中，大多是文本备课——分析教材，选择教法，设计预案，极少关注学生的认知水平和心理特征，这样的备课，即使精彩，也无法取得最佳的课堂教学效果。因此，在集体备课时，既要备文本，又要备学生，因为每个老师所任教学班的学生千差万别，不可能用一个模式去面对不同个性而又鲜活的学生，有多少学生，就应该有多少种教法，所有，每位老师都要根据自己的班级情况确定不同的教学策略，只有这样的教学方案才是最佳方案。

　　三、要博采众长，不要照抄照搬。

　　在以往的集体备课中，由于认识不足，集体备课不过是一个资料收集拼凑的过程，有的甚至从网上下载，原版照用，使得集体备课有形无实，违背了集体备课的初衷。因此，在集体备课是要结合各自不同的教学实际，吸取他人精华，融入自己的思想，创造性应用，只有这样，集体备课才会成为提高老师教学能力，发挥老师集体智慧的乐园。