激励体育落后生的“五步曲”

　　体育落后生是体育与健康课堂中的弱势群体，在教学中有躲避练习、不愿和同学一同活动、甚至对抗教师与同学等行为，产生的原因一般有以下几种：体育学习动力不足；缺乏积极的情感体验；意志品质薄弱；性格内向。这类学生因受的批评、指责、讽刺、挖苦较多，使之总感觉低人一等，自卑心理强，没有上进的动力，参加体育活动少，缺乏参与体育活动的乐趣和成功体验。体育与健康教学目的是努力提高学生的体育学习和增进健康能力，我们不能放弃体育落后生，应想方设法调动他们的学习动机，激励他们主动参与到体育教学与活动中来。在教学中，我采用以下“五步曲”来激励体育落后，取得了明显的效果：

　　1、走近点

　　我国著名教育学 家陶行知 先生说：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”体育落后生因为体育能力低，自卑心理强，甚至还有逆反心理，所以教师应该走近他们。首先，教师应关爱、尊重落后生，走到这些学生中去，真切的关心他们，从心理上让学生接受教师；其次，教师要摸清学生的相关知识基础、能力和心理素质的实际，采取适合不同落后生的方法激励他们，用积极、肯定教育代替消极、否定的教育，寻找并激励他们身上的闪光点，经常性地用鼓励的语言、激励性的评价，让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣，以激励他们的学习体育的动机与兴趣。

　　2、低起点

　　遵循以学生的实际为起点的原则，要根据学生的实际，安排设计好教学内容的目标。现代信息加工学家强调原有知识在新的学习中的关键作用，如维特洛克认为：人民倾向于生成于以前的学习相一致的知觉与意义。在实际的教学中，我们经常由于缺乏对学生实际情况的了解，造成备课、教学内容的目标、要求过高或过低，特别是对体育落后生的了解。这就要求我们了解学生特别是学习困难学生的认知结构，针对体育落后生，把教学内容目标放在他们的“最近发展区”，使落后生通过努力能够掌握，帮助他们获得成功的体验。研究教材和学生，将教材原来的内容降低到学生的起点，能够很好地激发落后生的体育学习兴趣。

　　3、小步子

　　体育落后生不是一时产生的，而是因为某方面原因导致学生参加的体育活动少了，体育能力得不到发展。所以，教学中我们应考虑到学生的实际情况，将教学的步子减小，从最基本的知识、技术上下手。内容安排、教学方法尽量考虑到能够使他们获得成功的机会，尽量使落后生在每次练习、每一堂课都有进步，每时每刻都处于积极学习的状态。另一方面设计小步子，使落后生在教师的指导、鼓励和帮助下自己获得一定的知识、技能，以增强学习体育的自信心。在实际的教学中，我们要随着他们参与运动时间的增加，落后生的进步，步子也可适当增大。

　　4、多活动

　　体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的，体育能力是在活动中得到提高的。体育落后生的产生原因之一是学生参加的体育活动太少，造成体育能力的低下。在教学中，我们要精心设计教学过程中的每一个环节，通过“低起点、小步子”教学设计安排，让体育落后生尽可能多地参与到教学中来，在活动中逐渐提高学生的能力，培养他们积极的态度，在活动中发现自己也行，增强学习的信心。

　　5、多鼓励

　　通过学生的练习反馈，多鼓励，并及时调整教学。教学中有教师的教，有学生的练，有教师的查，在检查的过程中，教师要及时得到落后生反馈的信息，对在积极参加活动的、表现有进步的要立即给予和表扬，对存在问题的落后生应该给他们练习的时间，适当指导纠正，相信他们努力必会获得成功。通过快速有效的反馈、鼓励，不仅能够使教师对学生的掌握情况了解，而且还能使学生切实感受到自己的成功和受到教师的关心，从而不断增强学习的自信心。