浅析小学数学教学与信息技术的有效整合

　　庐江县城南小学   徐道国

　　【摘要】 随着现代信息技术的快速发展，各个领域都开始重视并运用信息技术进行生产和再创造，在教育领域同样如此。如今，现代信息技术已成为了当代教师必备的一种能力，如何在课堂中更加有效的运用现代信息技术，来促进教学方式和教学手段的改进，提升教育质量和教学效果，已成为了每位教师所必须思考的问题。今天，笔者将就如何更加有效合理的整合小学数学教学中有关现代信息技术的问题进行简要的分析。

　　【关键词】 小学数学教学  信息技术  整合

　　《数学课程标准》中曾指出，“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的教学活动中去。”发展势头如此迅猛的现代信息技术，在带来前所未有的机遇的同时，也带来了更多的挑战，如何以一种最为恰当的方式来有效运用现代信息技术，来从事小学数学的教学工作，如何更好的贴合小学生的学习特点以及心理发展水平，达到教学的最优化组合，这都是需要我们认真讨论和研究的。接下来，就小学数学教学中如何更加有效的整合现代信息技术，谈谈我自己的几个观点。

　　一、现代教学理念与信息技术的有效整合

　　在现代小学数学的教学过程中，有很多老师知道有信息技术教学这一说，但是并没有很好的理解这种现代化的教学方式。在小学教师群体中，有很大一部分教师认为，运用现代信息技术教学就是单纯的多媒体教学，换言之，就是上课方式变了，在上课的过程中运用一定的多媒体设备而已，其余的授课内容甚至是授课方法都没有任何的转变。这种看法是十分偏狭的，现代信息技术教学，不仅仅指的是在课堂教学中，运用到了多媒体设备，同时也要求授课教师必须具有现代教育理念，即如何更好的运用多媒体技术以及现代信息技术的大量技术优势，把课堂更加合理的填充起来，找到不同年龄段学生的兴趣点所在，通过声音，视频，以及动画的呈现，来使学生更容易接受和理解所学内容。

　　在小学数学的授课过程中，对于教师的要求将有所提高，小学阶段正是学生思维方式由具象思维向抽象思维转化的过度时期，在授课过程中，必须考虑到如何通过动画、视频、音频等媒介把具体事物和抽象的定理巧妙的结合起来。同时，也要考虑到运用更加合理的课堂设计，在授课视频中，色彩的搭配，声音的选取，动画的制作方面，都要求更加精准和确保符合孩子们的口味。在小学数学的教学过程中，这些方面的获得都必须确保一点，那就是拥有现代教学理念，充分认识到信息技术教学的重要性以及具体的操作方法，同时也要积极的吸取国外的先进教学经验，取其所长，又能做到回归本土，加以改造转化，时刻与国际上最前沿的小学数学教学理论相接轨，保证思想观念上的先进性。

　　二、学科教学方法与现代信息技术的有效整合

　　在教学过程中，每一个学科都有自身的一些特有的教学方法，针对于学科自身，这种教学方法的有效运用，可以更加便捷的实现教学效果的最优化呈现。在小学数学的教学过程中，我们大部分采用的是传统意义上的讲解法，些许章节采用演示法，在现代小学数学的教学中，传统教学方法还是始终占据着绝对主导的位置。在这一方面，我们可以适时的考虑，如何将学科教学方法与现代信息技术进行有效的整合，充分利用现代信息技术容量大，直观性强，表现力丰富的特点，丰富小学数学的教学方法，使得两者的长处可以得到有效的发挥，在各取所长的基础上做到相互促进，相互提高，比如在四则运算法则的讲解过程中，运用现代信息技术，改变传统的灌输式的讲解方法，采取探究式学习法，把这一节的内容制作成故事类型的动画，让学生们在观看动画的过程中，自己先对于四则运算产生一定的思考，然后通过老师的引导达到掌握知识点的效果。同样，在有关圆的知识的讲解中，关于圆的面积以及圆的周长公式的推演这方面，也可以充分运用现代信息技术的直观性，来给同学们讲解，如何将圆转化为长方形，再进行类比，最终得出圆的面积和周长公式。在小学数学教学过程中，做到学科方法与现代信息技术的有效整合，是实现教学效果最优化的必修课。

　　三、学科教学内容与现代信息技术的整合

　　一门新的技术在每一个领域的运用都需要进行改造和再运用，同样，在小学数学教学过程中，要想更好的运用现代信息技术也必须考虑到与学科教学内容的适应性。小学数学在教学过程中，具有抽象性，系统性的特点，教学内容大多对学生的逻辑思维能力有很高的要求，而这种要求所带来的更加严格的训练和思维方式，就要求我们在日常的课堂教学中进行有效的培养了。在课堂教学中，如果我们想要更好的把握现代信息技术的内核，达到运用自如的状态，那就必须充分理解每一堂课的内容，同时在此基础上，在现代信息技术中找到与之相对应的表现方式，再将两者有效的结合起来。在分析学科内容的同时，要做到细致和精准，做好课堂设计，将现代信息技术最富表现力的一大特点与设计合理的课堂内容结合起来，做到简洁流畅的表达。使得学生们在听课过程中，既不会被花哨的课堂设计带走过多的注意力，又能够提升学习兴趣，在这一相对平衡的过程中体会到学习的乐趣。

　　四、课堂教学形式与现代信息技术的整合

　　在现代的课堂教学中，大部分采用的教学方式还是以小班化教学为主。这种教学方式在国内外都比较受推崇，但是在授课过程中，也很容易陷入僵化，使得学生们的积极性和合作意识受到冲击。因此，在现代信息技术进入课堂之后，也极大的丰富了课堂教学形式。在使用现代信息技术进行教学时，可以采用分组教学，合作教学，以及探究式教学模式，让学生在合作的过程中，学会探索新的知识，并能够在这种方式的学习过程中，找到规律，总结出一定的学习方法，在以后的学习过程中可以做到自觉的运用。同时运用现代信息技术进行教学的过程中，可以充分的吸引学生的注意力，通过各种视频和音频的转化，达到让学生们始终保持一定的兴奋度，然后在这种相对轻松的学习氛围中，进行有效的引导和讲解，使学生在做到深入理解的同时，又不会产生审美疲劳，可谓一举多得。课堂教学形式不是一成不变的，无论是否把现代信息技术运用到课堂中，都应该有效的进行调整，根据课堂内容，以及学生的接受程度，合理的进行优化组合，有意识的提高教学效果。当然，随着现代信息技术步入课堂，小学数学教学过程中教学形式也得到了极大的丰富，我们需要更加慎重的综合运用不同的教学形式，趋利避害，不断创新。

　　五、现代信息技术的课堂运用对于教师的要求

　　在运用现代信息技术进行教学的过程中，我们首先要注意一点，就是必须搞清楚现代信息技术在教学过程中的辅助作用，教师依然是教学过程的主导，而学生则始终是教学过程中的主体。我们不能在运用现代信息技术进行创新式教学的过程中，一味的关注其新颖的呈现方式而忽略了教师的主导作用，从而使得教学质量大打折扣，这是本末倒置的一种方式。同时，运用现代信息技术，也就意味着我们的教学也已经进入到了互联网时代。众所周知，互联网以更新换代速度极快而著称，因此，这也为我们教师提出了更高的要求，那就是时刻保持自身思想的先进性，做到与最前沿的技术理论，教育理念相契合，及时吸收和转化国内外的先进教学经验，在不断的反思和进步中，找到最适合本土化的教学方法，在切实的教学实践中，加以改进，做到有所取的同时也有所得。

　　总之，在现代信息技术进入课堂带来新时期的教育教学革命的同时，也带来了诸多挑战，我们需要时刻保持自身思想及技术的先进性，有效的进行转化和改造，不断的运用现代信息技术来丰富教学内容，拓展教学空间，提升教学质量，促进学生和教师的双向发展、共同进步。

　　参考文献：

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