2019年度教育科研工作总结

　　教育科研是学校的脸面，是学校的特色，是学校提升知名度和提升教师专业素养的有力抓手。在过去的2017年度，我校的教育科研思路清晰、计划周密、工作扎实、成果显著。

　　一、领导重视，使学校科研特色明确、过程扎实。

　　1、领导重视科研课题项目设计的科学性。我校的科研特色体现在三个方面：教学方面的特色体现在“小组合作学习与分组学习的高效课堂模式研究”和“实施生本教育，促进阳光发展”阳光课题研究；德育方面的特色体现在“互动德育、和谐德育研究”和“希望教育的理论与实践研究”；心理健康教育方面的特色体现在“初中生心理健康团体辅导方法的研究”。五大科研课题的设计，全面覆盖学校教育管理的方方面面，学校以课题研究为抓手，来促进教育管理的科学性、规范性和先进性。

　　2、领导重视科研课题研究过程的规范性。一年来，学校主要领导对科研课题的规范管理相当重视，在本学期十四次的周工作报告中，校长及分管教育科研的副校长都对课题管理的科学性、规范性和实效性提出了具体而明确的要求。作为课题管理的具体科室，我们今年按照上级业务部门及校长的具体要求重点抓了“五个一建设”。一是定好一份计划。在总课题组和市、区教科所领导的指导下，学校各课题组制定好科学的学期工作计划，实验教师定好个人的学期工作计划。通过科学规划，让课题实验有清晰的目标和切实的抓手。二是开好每一学期的三个会议：一是学期初的课题启动会，二是期中的培训推进会，三是期末的总结表彰会。每期三次培训，做到中心明确、重点突出，切实把提高教师的心理训练水平放在首位。三是每个课题组成员上好一节公开课。每位课题实验教师，每期上好一节团体辅导的公开课。为培训教师，我们每次让课题组的两名教师上台投影自己的辅导教案，说课后大家随及议课磨课，通过同课异构和流程优化，大家逐渐总结团体辅导的十种内在和外在的不同辅导方法。四是每个课题组磨好一节优质课。课前，大家集中磨课，讨论辅导重难点及注意事项，讨论辅导流程的最优化；课后，大家及时分析总结，形成可以推而广之的经验做法。在今年的全区心理健康优质课竞赛中，我们课题组的李秀琴老师以“做驾驭情绪小舟的主人”一课的教学获得一等奖，随后在市区教科所领导的指导及在全体课题组成员的磨课帮助下，顺利获得市级一等奖。课题组苏顺菊老师以“情绪万花筒”一课的教学多次参加全市的送教下校活动。所有这些成绩的取得，与课题组日常的扎实研讨有直接关系。五是每个课题组成员写好一篇论文。每位实验教师，每学期必须至少写出一篇高质量的教学反思、教学案例、调查报告或是学术论文。学校每期将校报的四分之一版面专门作为教师的教科研成果推广阵地。“五个一”的硬性手段，确保了我们每一学期科研工作的有序性和有效性。“五个一”的具体着力，让各科研课题的总体目标思路、阶段目标思路以及最终的成果目标思路相当清晰。

　　二、领导重视，使学校科研高效运作、成果丰硕。

　　1、“课堂分组学习与合作学习的高效课堂模式研究”课题组由校长任组长，本学期内以“同课异构”的组内磨课和“一师一优课”的赛课为抓手，全员全程科研研讨，有力地促进了学校课堂教学生态和教师科研水平的提升。

　　2、“希望教育课题”由华师大博士生导师和省教科院领导亲临我校指导开题并科学规划研究细节，课题的研究起点走在全省乃至全国的前列，课题研讨促进了教师教育理念的全面提升。

　　三、学校教育科研今后的努力方向

　　1、科研培训的理论性、系统性、针对性有待进一步加强。在各课题组的研究过程中，我们虽然采取了集体学习、分组学习、现场展示、个人研修等多种研修培训模式，但培训的理论性、针对性、系统性仍不够，没有高起点的系统培训，也就没有高质量的课题研究。

　　2、科研经费的用足、用细、用实仍需加强研究。为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教育科研的奖励制度，每学期评选教育科研先进个人，对教师的论文发表、辅导学生获奖、征文竞赛、学校交流等科研成果都有奖励措施，但学校科研经费占公用经费4%的比例没有用足，科研培训的形式、力度仍有欠缺。

　　3、对科研课题负责人主体责任的考核评价力度要进一步加强。教科室主任作为主管教育科研的具体责任人，必须深入各课题组具体指导、督促课题的细化研究，如果谋划过少、学习过少、考核评价过少，必将导致研究过程的虚化。

　　新的学期我们将进一步强化对各课题负责人的考核评价要求，督促各课题组高效扎实地开展课题研究，确保我校的教育科研走在全区乃至全市的前列。