《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读书心得

 

　　今年九月份，我和3班结下了缘分，初步了解到孩子们都很听话，通过相处也发现确实比较听话。但在这听话的学生中，我却发现了一个不那么听话的女孩子——小杨。

 

　　和她的第一次“正面交锋”是因为她周末的作业没有完成，我询问她原因，她只是给我回了一句话：“就是不想做啊！”从她的语气中，我能听得出来她的毫不在意。我又耐心问她是不是因为什么烦心事，可以说出来帮她解决。她白了我一眼，很不屑地说：“这样的事情我干嘛要跟别人说。”当时，我确实有些生气。但开学和她妈妈沟通过，说孩子比较敏感，我也知道，要是我先发了脾气，她可能只会更抵触，所以我还是沉下起来耐心跟她讲。接下来，她一句话也不说，问了也不回答。这一次的沟通就这样结束了。

 

　　我了解到，这个孩子从初一开始就喜欢待在自己的世界中，不喜欢和他人沟通，以前和同学的关系也不太好，所以常常独来独往，她不是不听话而是不听，也不搭理。能够说出来的问题，就有解决的办法，可是现在的小杨却紧紧地关上了心门。当时的我，有些无措。

 

　　我该怎么去说，她才能听进去？我又该怎么让她愿意去说了？

 

　　我有些着急，我找了班级对她很了解的女生，发现，她最好的朋友都是非常温柔的女孩子。我想在她的内心，有一处安放着温柔。所以，严厉的批评对于她而言肯定是弄巧成拙。我渐渐地转变了心态，就像书中所说的学会去赞赏孩子。她的文笔不错，在课堂上我表扬了她，她有了转变，每次的随笔都认真去写。一下课，我发现她喜欢在走廊上眺望远方，在她的内心，有一处可能安放着孤独。所以我让她的两个好朋友平时多与她聊聊天，我也告诉她有开心不开心的事情也可以通过听音乐、画画、跑步等方式去发泄一下。

 

　　一个月的相处后，尽管她还是不愿意和老师有太多沟通，但是她的行为有了些许改变，她积极报名参加了运动会的长跑，让所有人刮目相看；在荆州研学的过程中，她与同学们一路欢歌笑语；在近期的游园活动中，她也积极参加了海报的绘制。

 

　　现在经常会看到她通过画画来表达她的心思，绘画成为了她最好的朋友。前不久，我去查宿舍的时候，她主动叫我了，还问了我一个问题：“李老师，别人都是有压力就有动力，而我就是压力越大越不想做，怎么办？”我很惊讶，也很欣慰她开始与我主动交流了，我跟她讲了我的事例，不一定她会采纳，但我知道，她内心封闭的大门在慢慢打开。

 

　　“说”是一门艺术，“倾听”更是一门艺术。每一个孩子都有他们的个性，我想孩子们的每一个微小的改进都值得被称赞，每一个孩子都应该被温柔以待。