心理咨询案例：给予学生肯定 帮助其建立自信

 

　　今年6月，我所任教的初三5班进入了最后的中考冲刺，强大的学习压力和紧张的学习氛围下，每个同学都满怀信心的努力着。班上有一个女孩子，在前两年的学习中，十分用功，但是因为思维速度等原因，理科成绩始终不很理想，处于中等水平。进入初三后，从第一天起，就可以看出她在理科上非常努力，课上认真听讲，课下她也克服了腼腆的性格，加强提问来与老师的交流。可是第一次月考成绩下来后，她的理科成绩毫无起色，还由于时间安排不均，使得原本较好的文科成绩也下滑了，她十分伤心。

 

　　学生在学习的初期往往都会有很好的愿望，树立充分的信心，但是随着在学习过程中遇到困难，遭受挫折，信心就会渐渐减退，而影响其学习的动力和兴趣，甚至会使学生产生放弃的想法。这种情况在毕业年级的一部分中后学生中常常会出现，尤其要引起教师的注意，要尽快想办法帮助学生走出低谷，建立自信。

 

　　二、           反思与措施：

 

　　我在和她谈话时，肯定了她勇于发问的学法，并鼓励她一次没考好不能说明什么，要继续努力。终于，她渐渐摆脱了伤心，又投入了紧张的学习。然而，第二次月考她仍然没有太大进步，只是稍微前进了两名。这一次，她遭受了很大的打击，有些彻底失望了。尤其在理科学习上，她几乎要放弃了，不再问问题，甚至连作业也开始拖拉。我又一次找到她，和她做了一次长谈，我帮她分析了她理科学习存在的问题，包括学习方法上和她前两年遗留的基础问题，又利用数学试卷具体剖析了这一科她的薄弱环节，我还和她一起对她学习时间的安排进行了调整，重新制定了计划，并告诉她学习是一个漫长的过程，成绩的提高决不是一两天的功夫，只要方法得当，勤奋努力，就一定会有所收获。

 

　　通过这次交流，她又重新燃起了希望，开始新一轮的奋斗，但是我仍可以感觉到她的信心还不是很足，在理科学习上，还是不太相信自己。于是，我在以后的教学中利用一切机会，帮她建立信心：每次课上做练习时，只要看出她有一些思路，我就一定给她机会发言，并大加表扬；课下当那些学习较优秀的同学和我研究问题时，我也总是叫上她参加；而以后的月考，哪怕她仅仅提高了一名，我也会大大的给她鼓励，我告诉她，成绩的提高并不会是一步到位的，如果每次考试你的成绩都在稳步上升，即使幅度很小，也说明你的学法正确，能力在增加，水平在提高，坚持下去，一定会有个飞跃。就这样，每次月考，统考，模拟考后我都一次次的给她鼓劲，帮她分析总结；平时教学中不放弃一次机会对她给予肯定，帮她建立信心。终于，在第二次模拟考时，她的成绩有了很大的进步，一下子考到了班里的中上游。这使她更增添了信心，最后取得了很好的成绩，被一所重点学校录取。

 

　　教育心理学理论中，特别强调学习兴趣，学习动力的作用。在学习心理上，没有自信心就会使学生失去学习的兴趣，产生懈怠，放弃的效果。特别在毕业年级，教师应抓住一切机会对这些学生加以肯定，给予鼓励，并在学法上给予指导，使其建立自信的良好学习心理，以获取学习的成功。