中考英语试卷评析

　　一、全面测试考生学业水平
　　2011年英语试卷内容覆盖面广，测试项目齐全。试卷分为听力口语与笔试两部分，设9大题83小题，考试内容涵盖初中英语教材90%以上的话题及相关语言知识，话题涉及家人、朋友、学习、环保、文化、科普知识、名人介绍、跨文化交际等《课程标准》要求的所有内容，语言知识内容覆盖了所有35项语法条目中的33项；试卷的总英语词量约3100词，比去年略有增加。试题设置兼顾了课标、教材与我市的教学实际：听力试题中增加了听长对话选择答案这一题型，测试考生在复杂语言背景中获取信息的能力；口语话题比去年增加四分之一，覆盖所有7-9年级内容；阅读理解题的文本总长度约1200词，文体与往年相比也更具多样性。试题从不同角度测量考生的英语听、说、读、写能力，跨文化交际能力，交际策略和学习策略，以及词汇、词法、句法、语音、书写等方面的语言知识水平。
　　二、真实反映考生学业成绩
　　2011年试卷中听力材料的可理解性检验系数为2至4，完型填空文本的可读性检验系数为5.5，阅读文本的可读性检验系数为5至8，难度逐步加大。每个题型都遵循难度递进的原则，力求真实反映、区分不同考生的学业成绩。
　　话题与语言内容的选择以及试题的设置兼顾不同地区教学水平的差异。在听力口语题中，所有听力材料都改编自教材内容，问题、回答等都是日常教学中学生应该掌握的。语言知识部分都与《课程标准》中的基础条目内容有关。完型填空、阅读理解、词汇运用的文本还兼顾了男女生的兴趣差异。
　　关注语言的规范性与可读性，尽力排除英语水平以外因素对学生成绩的影响。今年试卷中几乎每个文本都含有生词，但可读性都较强。考生要想顺利完成答题，除了有赖于自己的英语水平，还要依靠平时掌握的听力、阅读方法，以及口语、写作技巧，如：阅读理解第40题考查学生对“we bite off more than we can chew.”的理解，如果考生能读懂文本的大致意思，就会发现这个句子点出了人们不能“DIY”的原因是“做了自己力所不能及的事情”。
　　三、突出价值立意和教育功能
　　试卷采用积极向上的语言材料，突出了试题的价值立意和教育功能，体现新课程教学理念。
　　完型填空的文本是一个有关圣诞老人和圣诞礼物的故事（图1），文本简单易懂，有一定的文学欣赏价值，它提示学生：只要助人为乐、与人为善，每个人都是受人喜爱的圣诞老人。
　　（图1）
　　（图2）
　　阅读文本一是澳大利亚首都堪培拉的历史与文化简介。阅读文本二是一篇介绍训练非洲老鼠扫雷的文章（图2），它让学生看到动物可成为人类的好帮手，也间接提醒学生要爱护动物，珍爱和平。阅读文本三通过一位世界著名流行歌手的成长经历告诉学生：人的一生会遇到各种困难，只要勇于面对，不懈努力就可能成功。阅读文本四是一篇小议论文，内含四个部分：DIY介绍、DIY在英国流行的原因、DIY困难甚至危险的原因、结论及建议。这是西方议论文比较固定的格式，也是学生今后写议论文的最基本架构。文章还提醒学生凡事都有两面性，我们应该辩证地看待一切事物。
　　作文题要求考生写一封回信，告诉他/她在美国的笔友有关自己学校在世界水日组织各种活动宣传节约用水的情况。它既测试了考生的英语写作能力，也考查了他们的价值取向。
　　四、对今后教学的启示
　　（一）不科学的猜题、押题等投机行为，机械死记硬背等低技术手段只能事倍功半，唯有遵循外语教学规律，根据《课程标准》要求，全面发展学生的综合语言能力才能真正提高学生英语水平，在学业考试中取得好成绩。
　　（二）教学要求、试卷难度都应与《课程标准》的要求保持一致，脱离《课程标准》要求的难题、偏题只会无端加重学生课业负担，而不能真正提高学生学业成绩。
　　（三）正面、阳光的教学内容可鼓励学生积极向上，规范、地道的语言以及文本结构也可让考生感受英语语言的丰富表现力。在日常教学中，我们也要关注文本的选择与改写，使英语教学的附加教育功能得到体现。