浅谈班集体建设中的几点心得

 

　　——浅谈班集体建设中的几点心得

 

　　我国伟大的教育家陶行知曾经说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”苏联教育家马卡连柯也有心得体会：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”所以，集体的力量是无穷的。怎样让孩子在一个优秀的集体里愉快地生活，健康地成长应是每一位班主任全力思考的问题。

 

　　班主任是学生形成良好品德的引导者，在平时的学习、生活中我们自身所体现的道德，对儿童德性的发展具有直接的教育意义。因此我努力做到以下几点：

 

　　一、做好模范带头作用

 

　　在班集体活动的组织、平时的学习生活过程中，班主任要时刻起到带头作用。要求学生做到的，自己必须不折不扣地做到，因为身教重于言传，榜样的作用是无穷的。孔子不也告诫过所有教育者吗？——“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也许，我们的无心之举会给学生幼小的心灵造成永久的烙印与伤害。

 

　　看看平日里我们在学校里的表现吧：一方面要求学生之间相互尊重，但是另一方面又不容许学生提出不同的意见；刚跨过一张躺在地上的废纸，又要求孩子保持教室的干净整洁；禁止学生在升旗仪式中讲话，自己却和几个同事站在队伍前面交头接耳；对作业本上有污渍的孩子大吼大叫，转身又边吃零食边改作业……在校园中我们的“不在意、无所谓”之处实在是太多了。试问这样的班主任能培养出合格的小主人、创建出优秀的班集体吗？

 

　　“严于律己，宽以待人”这句话用在班主任身上是再合适不过的了！在共同的集体生活中，我首先注意自己的言行符合好教师的标准；然后要求班干部们起到模范带头作用，做得好的才能督促同学、管理班级；最后再把眼光投向所有的孩子，希望他们有点点滴滴的进步与成长。试问，有这样一个良好的氛围，孩子们怎能不“天天向上”？

 

　　二、平等对待所有的学生

 

　　一切从学生出发，关心爱护班上每一名学生，平等对待所有的学生。

 

　　1、从人道主义的角度出发，尊重儿童的差异与感受。在涉及到家庭、父母、亲情问题时，要考虑自己班上是否有离异家庭子女，如何避免侵害学生个人及其家庭的隐私，怎样做才能使他们的自尊不受到伤害；在表扬部分儿童的同时，不要让其他儿童感到自卑；在考虑大多数学生的需要时，不让个别学生感到孤独；以鼓励性评价为主，尊重儿童发展的差异。因为，巴特尔说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”

 

　　2、要让班上所有学生都有参与班级活动的平等机会。这不仅是为了调动他们的积极性，更重要的是要使他们都感受到老师和其他同学对自己的期望，感受到自己在班级中的地位，这对于每一个学生的发展都具有重要的意义。其实，只要留心，我们会注意到在指定几个“小能人”去参加学校的各项活动时，更多的孩子眼里会流露出期盼与羡慕，他们在奢想有一天这种机会能落在自己的头上，但更多的时候这种可能性为零。长此以往，他们会越发的丧失自信，对学校的各项活动也没有了兴趣，因为反正有老师的“宠儿”撑着呢！是时候思考一下，我们如何“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”（苏霍姆林斯基）吧！

 

　　3、因材施教也是教师尊重孩子的表现。儿童生活在不同的物质与精神世界中，发展上存在着很大的差异，如有的学生自信心不足，有的学生过于自信；有的学生愿意参与课堂，有的学生喜欢独立思考与反省。对自卑的学生要鼓励其自信，对过于张扬的学生要提醒他谦虚；好动强壮的孩子鼓励他去踢球，平庸扭捏的学生让他多上台表演。在教学的过程中，要留意学生的微小进步，及时提出表扬，激发他们的上进心，因为“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”（苏霍姆林斯基）

 

　　在和孩子朝夕相处的每一天里，我强烈的认识到“得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。”（马卡连柯）。如果老师对每一个孩子都坦诚相待，那么班集体的气氛一定是和谐融洽的，相信每个孩子都会爱班级这个“大家庭”，也一定会争着为它出力。

 

　　三、重视家庭的重要作用

 

　　中国人是非常重视家庭的，一直以来，家庭对一个人的身份和思想认同一直有着特殊的作用，对人格的成长具有巨大而内在的意义。特别是父母是孩子的第一任教师，他们的言传身教在孩子身上的作用是根深蒂固的。说句实话，孩子们在入学前就已经掌握了不少知识与技能，同时，或多或少的也有不少不良习惯。所以说，老师的工作既是塑造人，又是改造人。相比之下，“改造”比“塑造”更难。这就要求班主任及时和家长取得联系，对他们在孩子面前的表现提出要求，了解孩子在家里的各方面表现，和家长达成共识，帮他们分析孩子的各种表现下的思想动态，找出原因，帮助孩子改正缺点，稳步提高。

 

　　同时，家庭的变化过程也是儿童成长的过程。儿童的成长离不开家庭，但家庭并不是静止不变的。家庭的变化对儿童的生活影响很大，尤其是一些特殊的变化或事件，这些变化在一定程度上塑造了儿童的个性，往往是他们更孤独、忧郁、叛逆、甚至有暴力倾向。更令人担忧的是，这些变化不是突然发生的，在时间的缓缓流逝中，这些毒素悄悄地附着在孩子们的身上，多么可怕呀！儿童可能对这些变化和影响缺乏清晰的意识，周围的亲人也会过分地包容。班主任的作用就是要促使儿童对自己家庭的变化进行反思和整理，对家庭有一种动态的认识，进一步强化对家庭的认同感，告诉他们：爸爸妈妈虽然离婚了，可还是爱你的；xx生病了，大家心情都不好，但你首先要照顾好自己，这样才是为大人分忧；虽然xx不在了，但你还是要好好学习，取得成绩是对他最好的回报……当然，言语上的关心是远远不够的，在生活中更要时刻关注他们。一杯热水、一块面包、一件外套……丝丝温暖使孩子们觉得生活充满了希望，引导他们在更深层次上爱家、爱亲人、爱身边所有的人，当然最终是爱我们的集体。

 

　　培根说过“习惯是人生的主宰。”在近二十年的班主任生涯中，我努力从以上几个方面入手，帮助学生养成良好的习惯，同时遵循了以下几个原则：1、先易后难，培养自信。小孩都是这样，轻易得到的不珍惜；太难到手的又放弃，我们何不让他们跳一跳就能成功呢？自信满满的他们觉得生活中充满了机会与挑战，更充满了成功与希望。2、量力而行，循序渐进。我们不必拿儿童不能做的事强迫他们去做，如果他做事成功，然后可以做更难的事，因为有了先前成的体验，更难的事就不怕了。如此，对学生的要求呈螺旋状上升，他们取得的成绩历历在目。3、及时表扬，鼓励成功。布鲁诺曾经说过“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”这句话证明了“表扬”在教育工作中的重要性，对孩子的肯定与鼓励使他们对自己有信心，对学习有兴趣，对集体有感情，更乐于去表现、去竞争，长此以往，形成良性循环，班集体又何愁不“健康，积极，向上”呢？

 

　　客观的说，在每个孩子的成长过程中，班主任的作用是不可缺的，这使我们感到光荣，更使我们感到压力，以“博爱、平等”的眼光去看待集体中的每一位成员吧！相信他们的明天会无比辉煌！