对数学小干部的培养

 

　　对于我们一天繁重的课务、琐碎的事务来说，得力的数学小干部将会起到非常重要而有效的作用，因此平时我很注意对小干部的选拔和培养。

 

　　一、说选拔之前，首先要说的是对数学小干部的奖励办法。

 

　　1.因为班级里有奖章制度（通过累积奖章数量可以参加前十五名排行榜的评比及获得奖品，同时根据奖章个数获得每个月的平时等第），因此我的数学干部根据分工不同将在每个月得到额外的奖章奖励，比如增加1个、2个、5个等。

 

　　2.学期末，数学组长将直接获得我额外颁发的小奖品以表示感谢。课代表（不止1人）都将获得我打印并请学校大队部盖章的“课代表证明”。以前我只是自己亲手签个字，自从上学期我得到大队部老师的支持，可以加盖一个大队部的章以后，孩子们觉得份量更重更喜欢了。

 

　　3.因此很多同学无论是出于对数学的喜爱还是对我的支持或者是对奖品的重视，都很希望担任我的数学干部，这是前提。

 

　　二、选拔：

 

　　曾做过试点，对手上两个班的数学小干部采取了不同的选拔方式：

 

　　（4）班：传统方式，我直接点名任命，基本选的都是比较能干、负责任的同学。

 

　　（1）班：首先全班起立，请所有班干部坐下，所有其余课代表坐下，所有其余课组长坐下，剩余人数就不太多了，但我仍然会继续请不太愿意担任数学干部的同学坐下，强调要“自愿”。在仍能站着的同学中进行先自荐，然后我再点名选拔的方法。这样的目的是不想找平时就比较忙的同学，能干的同学嘛，老师找的多事情自然也多些。但同时也可想而知，剩余的同学几乎就是班级中比较低调内向的或者就是后进生了……

 

　　不过强调一下，经过培训和鼓励，我的两个班的数学干部能做的同样出色。（1）班的孩子也不会给自己的干部称号抹黑，不会把我交代的任务拖后腿。有点神奇……

 

　　三、培养：

 

　　1.干部分工：

 

　　其实学生每天也蛮忙的，任务做不好的原因很多时候是因为忙不过来。因此我把分工划分的比较细致：

 

　　（1）每个班有4名课代表——分别收“评价手册”、“补充习题”、“课堂本和试卷”以及“口算册”。

 

　　（2）每个班有4名组长——收本组同学所有数学类作业本。为防止组长忙不过来，我特意大力鼓励和表扬组长的同座位，希望他们能在组长忙不过来的时候，帮帮组长。可爱的同座位们都表示很乐意……（多好的孩子啊……）

 

　　（3）两个班共设置1名课助理（和课代表同待遇，学期末也有课代表证明明）——这个岗位比较特殊而机动，他要在每节课的下课先进行个人需要的处理，然后就要到我这里来报到。只要有空每节课比必报到。这个岗位的同学也会有点特殊，会选平时比较好动、下课容易闯祸但是呢又很热心的同学，我想，很多班里都会遇到这样的学生的。一来，给予他荣誉让他自豪（好歹是课代表级别呢）；二来，让这样的同学有事可做，闯祸会少一些……

 

　　2.上岗前培训。

 

　　我坚持认为，所有数学小干部一定要先培训再“上岗”，让他们明确我的要求，知道该怎么做，有困难时该怎么处理。这些都教好了，他们才能成功任职。所以，新干部选好后的当天，我都会召集两个班所有的数学干部集中开会，分批指导。

 

　　（1）指导数学组长。

 

　　他们的任务是专门收数学类作业。首先教他们收本子的方法：要从前往后按座位打开叠放本子，方便查人。我会用一个组的本子做一下示范，很容易学会。其次很重要，是向课代表汇报收作业情况的方法：“我们组共X人，全齐”。或者“我们组共X人，现缺1人，是XXX（一定要把名字汇报来）”。格式都规定好了，也就很好汇报了。

 

　　（2）指导数学课代表。

 

　　课代表是很重要的，选择的会是比组长更负责任的同学。要求他们，组长交来的本子，必须数本数。组长汇报的本数，在没数之前就不许确定。组长说10人，课代表就必须数一数是不是10人：确定是了，才能让组长回位。发现少人，必须要组长告诉自己少的是谁。相当于课代表数4次人数也就可以了。

 

　　然后课代表向我交作业汇报的时候，也要有固定格式：“全班XX人，全齐。”或者“这里有XX本，少XXX没交”。我那几个负责任的课代表甚至能告诉我XXX是什么原因没交……是生病了没来，还是忘记把作业本带回家了等等之类的……这个我没教过，可他们现在也能汇报了……

 

　　（3）指导数学课助理。

 

　　对于这种调皮的助理，一般是私下指导。指导的第一件事情是要先鼓励他，说老师是信任你才选了你，你看那么多同学想当老师都没选之类的云云，然后是提要求，你要做的事情是怎样的，能坚持完成到期末能怎样，完成的不好老师会很失望之类的云云。其实说白了，助理的任务主要就是跑腿、喊人的……他就算不帮我做事，也会在楼里四处奔跑闯祸……因此，只要这个助理能每节课及时来报到，也没什么做不好的……

 

　　其实提要求讲起来是每节课，由于老师拖堂、孩子要做作业之类的原因，只要上午下午各能来个2、3次也就足够了。比如把一部分本子发下去订正、催促XXX交作业、喊某某课代表来抱本子发下去、把XXX喊过来等等上传下达之类的事情，都是由课助理完成，有点类似钦差大臣……因此我的历届助理都有类似很得意的小情绪，由他得意吧，事情做好就好……

 

　　3.老师辅助。

 

　　在班级中，我是力挺我的数学小干部的，说话间会经常提到“全权交给XX同学”“事情交给XX，我绝对放心”“我现在都离不开XX了”之类的云云。干部万一不得力，私下喊来进行指导鼓励，询问困难帮助解决。孩子真正感觉不能胜任就可以直接和我说，我委婉换人。

 

　　同时也大力鼓励组员，会经常说“XX组的作业每次都收的最快，因为这组的组员交作业是最积极的，这个组最团结……”“听说XX组今天第一个把作业交给课代表，这么厉害啊！”“XX组同学习惯最好，每次交作业给组长时居然会自动按座位顺序排列，你们是怎么想到的啊，怎么会这么能干啊！”……额，有时候说的我也会有点掉鸡皮疙瘩，但孩子们还是蛮爱听的……多好的孩子啊……后来渐渐说的不多了，大家也能保持良好习惯了……

 

　　四、成效：

 

　　如此一来，每个班相当于至少有8位数学干部在帮我运作每天的流程。分工清晰，做事情就比较“专”。要求明确，做事情就比较“细”。经常鼓励暗示要求，做事情就能更“精”。有个助理，做事情就能更“活”。至少目前来看，每年的数学小干部都可以做的很好，确实都可以成为老师“得力的小助手”。