怎样建设良好的班级舆论环境

 

　　良好的班集体的形成离不开良好的班风，良好的班风形成离不开班级正确的舆论导向。

 

　　班级舆论环境是-种强有力的影响，在某种意义上，它比班主任、教师个人的力量要大得多。班级舆论对于班集体来说，有以下的作用：

 

　　第一、引导作用，即对班集体的行为进行引导；

 

　　第二、评价作用，即对班集体及班集体中的个人的行为进行评价，从而调节其社会行为；

 

　　第三、调节作用，即抑制或鼓励班集体成员的活动；

 

　　第四、指标作用，即舆论水平常常是班集体水平的重要指标。因此，在实现班集体目标的过程中，教师要十分重视舆论建设。

 

　　二、怎样建设班级的舆论环境

 

　　班级舆论的建设先要在班级形成正确的舆论中心。

 

　　第一、班级舆论中心的形成离不开班主任的正确引导。

 

　　要以科学的理论武装学生，以大量优秀的事例鼓舞学生，让学生知道什么是好的，什么是差的；什么是该做的，什么是不该做的。

 

　　学生的成长离不开家庭，社会，和学校。然而纷繁芜杂的社会环境及复杂不一的家庭教育背景对学生总有一定的影响，甚至有反面导向作用。当来自不同的家庭的学生，坐在一起，组成一个班级，那么不同的思想意识，不同的生活经验就会互相影响，互相作用，对一个问题就会有不同的认识，那么不同的舆论中心就会自然形成。此时，在班级很有必要形成一个正确的舆论导向：让学生知道什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做，给班级一双慧眼，让学生明辨是非。

 

　　班主任的工作内容复杂，琐碎。在大量而琐碎的工作中，一个优秀的班主任要善于引导学生，使学生知道，应该做什么？应该怎样做，和学生多讨论，多交流，多沟通，多问学生几个“对不对”“有没有道理”“这样做好不好，行不行”以便在问题的认识上和学生形成共识和共鸣。班级总会有一些不遵守纪律的学生或事件发生，在不涉及当事人的隐私和自尊的前提下可以让全班参与讨论，以便通过讨论是全班共同受到教育，让所有学生知道，这些错误对班级和个人的危害。从而，形成班级认识问题的正确的舆论基础。

 

　　第二、加强班级的舆论建设，离不开集体主义思想教育。学生生活在一个集体中，集体的凝聚力和向心力是培养学生良好品德和发挥班级舆论监督作用的保证。

 

　　让集体主义观点深入学生的心里，使学生知道班级离不开个人，自己是班级的一分子，班荣我荣，班耻我辱。自己的一言一行都会影响班级的形象。使所有的学生都能够意识到：我生活在这个集体中，我要为这个集体争光。有了这样集体主义思想作为基础，那些不良行为和言论自然就会受到遏制。舆论的监督作用自然就会在最大程度上得到发挥。

 

　　第三、班级舆论中心的形成，首先建设几个重要的舆论点。

 

　　班级舆论点的建设首先从班级干部开始。选拔责任心强，学习认真的学生做班级干部，他们本身就具有的一定的影响力和号召力，班主任首先要紧紧的抓住班级中这些优秀的个体，让他们能够在问题的认识上和班主任达成一致，在处理班级的日常事务中和正确站在一起，用自己的实际行动去带动其他同学，用自己的言行影响其他同学。“榜样的力量是无穷的”一旦正确舆论在班级占了上风，那么错误自然就没有了市场。正确舆论自然就发挥了他应有的作用。

 

　　班级舆论点建设决不能忽视班级中自然形成的“小团伙”和“小帮派”。教育心理学告诉我们：在一个班级集体中，中心人物或榜样，以及有吸引力的“小团体”，常常能发挥教师所无法发挥的作用，能产生“从众效应”，起到“类化作用”，即左右或影响全班以至形成一种风气。因此，要善于鼓励并培养可资学习的榜样的中心人物，强化他们的影响。对反面的榜样与中心人物，予以妥善的限制。如果我们能有意识地将这些处于“双差”地位的学生，组织到适合他们兴趣的有益的“小团体”中，并鼓励品学兼优的学生在“小团体”中发挥中心和榜样的作用，多提倡一些集体的“进取”，那么，我相信，这些“小团体”“集体意识”必定成为班级舆论的重要组成部分，对班级正确舆论的形成有不可多得的帮助。

 

　　为了班级舆论点的建设，班主任要善于“拉拢”一批人，特别是那些性格独特，个性鲜明的“独行侠”。从感情上让他们向老师靠近，使他们知道自己行为的方向和方法。这样，班级自然就会，好事多多，最终达到“共同富裕”。一旦有了问题，正确的舆论自然就会起到了主要作用，在那个时候，班主任如果再在班级问：这件事情这样做，对不对，好不好，有没有道理？我想，大家自然就会明白班主任的意思，而云集响应。

 

　　有了以上的几个基本舆论点的保证，班级中的一些错误的思想和做法自然就失去了它的存在空间和条件了，良好的班级舆论也就形成了，班风自然也就正了。