我的一年级班主任工作

　　刘  芳

　　（本文获区德育论文评比三等奖）

　　我的一年级班主任工作

　　班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲强的一年级学生。这就要求班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作中更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为一年级班主任，我对学生进行了各方面的教育如：

　　一、抓常规训练，培养学生良好的习惯。

　　一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。一年级的孩子年龄小，要坚持做好一件简单的事情并不容易。如果不经过反复训练，也不一定做到。因此一年级新生入学的第一天，我便对他们进行常规教育。记得当时我正站在讲台上说话，一个女生胆儿挺大，穿的裙子没系这也罢了，两手还分别拿着腰带的两端边甩边走进教室，嘴里还哼着什么。当时我的第一反映就是这种现象在他身上不能有第二次，更不能对其他同学有负面影响。于是我拦住了她，把她的衣着整理好再请她进来。整理好了，进来了，我又拦住了她。我告诉她老师正在讲课，你不可以就这样走进来，要说“报告”。于是又请她进来第二次，可是我又拦住了她，因为她这一次做的非常好，并带领其他同学用掌声欢迎她走进我们的教室。为什么要给她掌声呢？孩子们展开了讨论，因为她走进教室时说了“报告”，因为她的衣服穿的整齐，因为她走进教室时没有唱歌，因为她走路走的好……其实孩子在评价别人的同时也在提醒自己，特别是第一次，印象会更深刻。我还训练他们作为一名小学生应该怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，并在工作中进行反复训练，对做得好的同学及时给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不会因为错了一次就批评，而是真诚地鼓励他们树立信心去做好。这样更有助于学生良好习惯的培养。

　　二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

　　对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养学生团结协作的精神，我给他们讲“折筷子”的故事，使他们懂得团结起来力量大的道理。三十多个孩子在一起难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们良好的学习习惯，互相帮助，团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

　　三、善于观察，抓住点滴。

　　作为一年级的班主任，特别是在开学的第一个月里，坚持做到下课铃声响起就到班级内外观察一下，这也会有收获。记得有一次张旺的坐椅边上有垃圾，课间活动中被李辉龙看到了，他就随手捡起来仍进垃圾桶。事情不大，但体现了一个学生的素质。为此，我将这件事作为班会课的内容进行讨论。课间活动中，如果你发现同学坐椅边上有垃圾，你会怎么做？我们班就有这样一名同学主动捡起来仍进垃圾桶，你们猜猜他是谁？你为什么觉得是杨莹？你为什么觉得是高灿？……没想到因为这件事让我们知道了原来班上还有这么多的好人好事。当大家知道是李辉龙时，顿时，掌声齐起。如果是你发现了地上的垃圾，你也能象李辉龙那样做吗？话音刚落，全班同学都把小手举的高高。此时此刻的我觉得是成功的，快乐的。通过这一事例，学生们都能争做有心人。自这次班会活动之后，班内好人好事更多了。

　　四、用心教育，以表扬为主

　　表扬的力量是无穷的，每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬。爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：课堂上，几名同学总也不听课，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。刚才在台下说话、做小动作的学生能认真听课了，老师可以表扬他“你坐的真好”，他维持现状的时间更长。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

　　五、以身作则，做学生的表率

　　一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。他们对班主任的教育，不仅听其言，也观其行。班主任是学生品行的导向者，要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，工作必须严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己。凡要求学生做到的事，自己首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，自己就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，自己就带头做好环保工作。

　　六、做好后进生的转化工作

　　后进生在每个班中都是普遍存在的。由于他们在家庭文化背景、情感、生活、和学习习惯等方面存在差异等因素造成的，因而是可以转化的。我的体会是，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。关键是要对他们有信心、耐心和爱心。要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。我带的班上有一名同学，做作业老是拖拉，为此失去了很多自由支配的课余时间。于是，我每天提前把作业布置给他，并且规定时间，优先给他批改。这样，渐渐的他也能跟上大多数同学的速度了，当然学习也稳步提高。使他能够自信地面对学习。

　　班主任是班级的主心骨，班主任工作的好坏是关系到学生能否健康成长的大问题，需要不断探索。虽然自觉想了不少办法但还需更加努力，扶好我们的孩子们走出人生第一步，他们的点滴进步都是我值得开心和骄傲的地方！