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浅谈合作学习中的控制艺术

所属栏目: 数学论文  更新时间:2019-10-31 点击次数:

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   合作,字典释义为二人或多人一起工作以达到共同目的;中共中央对新世纪学生明确提出了学会合作的要求;建构主义教学理论也明确指出,意义建构的一个重要前提是借助于他人(包括教师和学习伙伴)的帮助。在大力推进素质教育的今天,合作学习越来越多的被教师所采纳,教师们也正运用各种合作学习的手法,来培养学生学会合作,学会学习。

 
  一、以“分”体现合作学习的参与性。
 
  合作学习体现最多的是4-6人为一组的小组学习。学生合作学习的参与程度,与教师的分组控制有很大的联系。小组合作学习可以分为“同质分组”与“异质分组”。同质分组是指让学习水平相当的学生分在一组,这样同组学生成绩相仿,能力相当,可以在一起畅所欲言、共同讨论自己能够达到的问题。异质分组,是指将有一定差异性的学生分在一组。这样可以使优生在帮助他人的过程中使自己的知识更加巩固,同时也提高自己的组织能力、语言表达能力;中等生可以“跳一跳,摘桃子”;较差生可增加自己的锻炼机会,使自己有更多的解答、提问机会。同质分组建议可以在学习水平较好的班级中实行,这样可以促进学生解答问题能力不断提高。异质分组在学习较差的班级中实施较好,这样可使优生与较差生共同进步。
 
  二、以“序”培养合作学习的逻辑性。
 
  合作也有一定的次序,一定的规则。不论是学生分小组讨论,还是合作实验,抑或是小组调查等,一定要明确合作学习的目的、规则与次序。要让学生明白合作并不是你去帮助别人,而是大家互相帮助,同心协力共同完成一项工作。而在合作学习中,需要先做哪些,后做哪些,调查工作由谁完成,分析工作又由哪些人完成,都应该十分明确,这可以是由教师安排,更可以选举小组长来完成。
 
  例如,在教学《查表计算》时,我安排学生分小组调查个体店、超市、商场的食用油的价格,并算出指定重量的总价,最后通过分析比较说出价格优劣。各小组在接到这一任务后,首先确定完成任务的次序,再细分个人的任务,最后汇总结果进行分析,通过这一次学生间的合作学习,学生不仅培养了调查、制表、计算、分析的能力;更增加了他们组织、协作的能力。
 
  三、以“质”提高合作学习的必要性。
 
  学生的合作学习是课堂教学的一个重要补充,它可以突出学生学习的主体性,照顾学生之间的差异,强调学生的参与意识、竞争意识、实践意识等。但我们在教学中不能为了合作而合作,诸如:一遇问题就四人小组讨论,简单问题也偏要合作完成,这样反而使学生得不到提高,且耽误了宝贵时间。合作学习要非常重视合作的必要性,以质取胜,才能发挥最大的效益。
 
  在组织学生进行小组合作学习时,可以从以下几个方面入手,提高小组合作学习的质量。
 
  1、         合作实验的内容。在我们的教材中就有很多这样的知识学要学生们合作实验完成,如学生分小组合作测量圆的直径和周长,再看周长和直径对比发现规律;再如调查房价楼盘,确定最佳购房方案等等。这些实验需要依靠集体的力量完成,小组成员提前做好实验的准备,分工进行实验的过程,集中进行分析讨论。这样的组织学习,学生在动手中合作,在合作中实验,在共有的成果上分析,可以增进小组合作学习的凝聚力,提高整个小组的实践能力和分析能力。
 
  2、         集思广益的开放题。开放题对发挥学生的创造性,开发学生的潜能有很大的促进作用。如让学生解答0.5(  )> 0.5(  )> 0.5(  )这样的题时,学生的答案是非常丰富的。如果能在一开始就让学生分小组讨论,自己答案先摆出来,这样就可集思广益,丰富答案,小组成员更可以从其它同学那儿学到考虑问题的不同方法。多训练这样的开放题,既可以培养学生的创新思想,更可以让学生互相学习,取长补短。
 
  3、         复习的合作。在复习整理阶段,更可以利用小组合作来对单元的知识进行整理、归类、总结。在合作学习中,小组成员可以通过互相检查、提问、评析等方式相互学习;也可以共同整理知识结构,完成知识体系,再进行互相检测。这样通过互帮互助,拾遗补漏,全面合作,最后达到共同提高。
 
  4、         重点、难点的合作学习。这点大家共识颇多,这里就不再赘述。
 
  四、以“趣”拉进合作学习的距离。
 
  兴趣是第一位的老师,学生只有在兴趣的指引下,才能更好地投入到合作学习当中。这就要求我们老师在组织学生进行合作学习时,要注意激发学生的兴趣,要能吸引学生的注意,要让学生从“要我学”到“我要学”。
 
  提高兴趣我们可以从两方面入手:从内容方面,我们要让学生多参与与时代发展相关内容,与学生生活实际相联系的内容,社会生活中的热点、焦点等等。可以讨论股市、利息,研究理财;也可以统计汽车、摩托,关心祖国发展;更可以模拟购物、售房,体验生活情趣。从形式方面,可以让学生进行讨论,声音大小不在乎;可以进行小组竞赛,输赢皆显真本领;可以合作出数学版报,可以分组考察调研,可以办数学难题会诊医院……
 
  中国有句古话:三个臭皮匠,能顶一个诸葛亮。在社会日益发展的今天,分工合作日益明显。做为培养祖国未来的老师,我们更应该体会到这一点。多创造学生合作学习的机会,让学生在合作中成长,取长补短,共同进步。

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