中学研究性学习活动方案

　　一、指导思想

　　为了实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育，认真执行新课程计划，有效地进行研究性学习，特制定本方案。通过研究性学习，改革以往教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与、交流、合作探究，改进学习方式。激发创造精神，增强主体意识，陶冶社会责任心和使命感，体验科研的一般过程和方法，学会从多种渠道获取、分析、处理和利用信息，学会与人交往、培养生动、清晰地表达自己观点的能力。结合我校实际，积极打造适合学生发展的教育，创造主动发展教育模式，积极实施研究性学习。

　　二、组织机构

　　学校本着严密组织，全员参与，注重过程，鼓励创新的原则成立组织机构，统筹安排全校研究性学习工作，成立研究性学习工作小组。商定各班开展的研究性学习的主题内容。

　　三、实施步骤

　　一、准备阶段

　　包括：宣传发动、制定计划、提供选题确定方案设计

　　宣传发动：主要有三个层面，一是教师，二是家长，三是学生。使教师、家长、学生在情感和认识上走进研究性学习，充分认识到研究性学习对促进学生的身心发展和能力的培养的重要意义，积极参与研究性学习；

　　制定计划：为了便于管理，成立学校研究性学习的领导小组和教师研究性学习指导小组，并且由教科室提供理论支持，在学期初会议提出规划，参与研究性学习的老师开会商定每班开展研究性学习的课题内容，计划由前期工作、中期管理和后期评价三个部分组成，期中考试后落实研究性学习活动，各阶段任务、人员分工明确。

　　开设讲座：针对研究性学习活动的背景、目的、意义，结合典型案例了解研究性学习的一般步骤、方法和要求，对指导老师和参与学生进行培训，让他们了解研究性学习的基本常识。开好两会：1、学生动员大会：研究性学习的一般步骤；2、教师大会：研究性学习课程计划与案例分析

　　提供选题：由各班研究性学习的老师给所带班级提供相关的研究性学习的课题选题，由学生选定研究性学习的课题，指导学生设计研究性学习的活动方案。方案设计包括学生所选课题的研究背景、目的和意义，研究的内容、主要方法、时间安排、课题结果预设和成员分工等等。

　　二、实施阶段

　　㈠教师开设讲座，举出课题实例。就研究目的、方法、过程形式等做一次比较详尽的示范辅导。教师都要承担指导和评估任务，做到指导到位而不越位。要动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境；帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。

　　㈡学生自由组合小组，确定选题，填写开题报告，进行课题论证，拟定课题计划。

　　㈢学生实践体验阶段：学生收集资料、社会调查、做好研究日记（活动记录、访谈记录、实验记录）。

　　㈣学生学习归纳整理，提炼总结，撰写研究报告。学生形成研究报告形成以后，学生首先以口头报告的方式向全班发表，然后通过由指导教师主持的“答辩”。

　　㈤研究性学习实践中务求体现：

　　①实践性。要求学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

　　②开放性。学习空间是开放的，要求学生从校园走向社会。学习途径是开放的，可以通过利用计算机网络、图书馆、报刊、电视等媒体，走访社会有关部门、单位，采访各面的专家、学者等多种途径学习。学习结论是开放的，鼓励学习就研究的问题提出自己独的见解。

　　③主动性。从选择课题题目到进行课题方案设计、实施、解决以及课题结题报告，都要求学生自己负责完成。给学生选择学习内容的机会。

　　④过程性。与注重结果的现有教育相比，研究性学习更注重研究过程及学生在这一过程中的亲身体验与收获。

　　⑤研究性。本课程的实施过程类似科学研究的过程，但又不是通常意义上的科研；强调以发展学生创造力为目标，但并不要求其研究结果一定都要创新。

　　四、评价阶段

　　指导教师要有计划地对研究性学习作出及时评价。评价应贯穿于研究性学习的全过程，重点是三个环节：开题评价、中期评价和结题评价。评价的内容包括：学生的态度、学生的体验和能力、学生的创新精神和实践能力的发展况等等。

　　学校将对研究性学习活动开展的好的班级进行表彰，在班主任考核中进行加分，并对指导老师进行奖励。