班主任会议上的发言稿

　　各位领导，各位同仁：大家好!

　　首先，要感谢11位“感恩教育”主题班会参赛的同仁上周精彩的演绎，给了我一次学习观摩的机会;其次，要感谢学校领导的精心安排，给了我一次卓有成效的培训机会;再次，要感谢我们的学生，是他们给予我一次次心灵的震撼，唤醒我要避免“子欲养而亲不待”的遗憾，趁父母健在，我还有弥补的机会。

　　在观摩班会课时，多少平时是铮铮铁骨的男子汉，还是倔强叛逆执拗的女生，都是情到深处泪自流。或许之前他们还在与班主任交流时不可一世、满不在乎、目空一切，可此时，同样是他们，却在潸然泪下。5月20日、21日两天班会课听下来，不少同事击掌叫好，还有同事表示这样的课听少了，没听够。

　　或许之前，包括我自己在内对有关部门组织的培训为什么一节课都不能耐住性子听下来呢?是的，两天11节班会参赛课值得我们思考的东西还是比较多的!但有一点我相信大家都有共鸣，那就是班会课是要上的，而且还要精心准备上出效果来。

　　下面就叶校给的命题作文：开展班会课的必要性，谈谈自己几点浅显的看法，旨在抛砖引玉。

　　一、教育的本质需要班主任开展班会课来感染学生

　　教了16年的书，一个问题经常困惑自己：什么是教育?这可谓是仁者见仁，智者见智的一个问题。可是16年不曾中断的班主任生涯告诉我，我更加赞同教育是一种感染的观点。记得德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说过：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

　　而感染是需要媒介的，沟通是需要桥梁的。而班会课就是媒介，就是桥梁。大量教育实践表明，班主任工作的薄弱环节之一，就是不善于沟通。苦口婆心的对学生说了很多让自己都感动的话，不厌其烦的找学生交心连家人都羡慕学生，结果确是听到班主任的感慨：好心得不到好报。其实，我们班主任是需要借助班会课这个平台来感染学生的，向学生传递自己的思想，必要的平台是班主任必须掌握并加以灵活运用的，不能可有可无，不能放弃。

　　而海中班会课的现状能折射出：还是有些班主任，也包括部分科任教师对开班会课未能引起足够的重视，还是存在班会课为知识文本传授服务的倾向，还是存在班会课形式单一、内容随意、简单处理校务班务的一个时间段而已。

　　我们班主任如果想通过教育达到“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的话，那就应该把班会课摆在应有的德育位置上。

　　二、班主任的专业化发展需要班主任开展班会课来成为影响学生的“重要他人”

　　当了16年的班主任，有一个问题自己始终没有很清楚的界定，怎么去认识班主任?是啊，班主任它不是一个岗位，但这三个字的力量和作用谁都不能忽视，这一点是毋庸置疑的。我更倾向于班主任应该是一种角色，而且不是所有的人都能扮演好的角色。

　　相关文件规定，所有的任课教师都应当全面负责学生德智体等各方面的发展。但我们看到的现实确是班主任是全面关心和负责学生的主要教师，是主要责任人。在关心学生全面发展中，关心学生的精神生活、精神发展是班主任教育工作的核心内容。班主任如何有效的成为学生主要的精神关怀者，能否有效成为学生发展的“重要他人”，这就需要班主任通过自身的努力，通过各种形式、各种手段的班会课来真诚地与学生交流。

　　班主任的专业化发展强调班会课是班主任工作的主阵地，上好班会课是班主任的核心技能。想想自己这16年由一个师专毕业生成长为一个面对学生的诸多问题能从容应对的班主任，这其中我对班会课的摸索、实践功不可没。这里我还想强调一点的是，今天，我们教育改革要做的事很多，作为班主任，其中一项核心工作就是要上好班会课，让班会课直达学生心灵，让精彩的班会课引领学生健康成长。我不想夸大班会课的作用，但班主任一定要争取上好每一节班会课，打造几节属于自己的代表性班会课，努力成为能影响学生的“重要他人”。从中分享学生成长的喜悦，品味班主任工作的快乐幸福。

　　三、海中的生源特点需要班主任开展班会课来让学生成为最好的自己

　　我来海中已有11个年头了，经历了海中的辉煌、徘徊，也在见证海中现在的努力。作为一名海中人，有时我也会想，海中的出路在哪里?说实在的，一名普通的教师，谈不上参政议政，出谋划策，倒是有些自己想说的话借这次难得的机会与各位领导同仁交流，希望得到帮助，提高自己。

　　陶行知说过，校长是一个学校的灵魂。诚然，一位好校长就是一所好学校。蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学，张伯苓之于南开大学，都有力地说明这一点。而学生的发展，关键在于班主任。陶行知还说过这样的话，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。

　　海中的高中部因为有了绝对重点班和绝对师资的双重组合，每年能够吸引少数达休中线的优秀生来海中就读。而绝大多数的高中生在经历了中考之后到海中读书，他们的内心深处是有自卑阴影的。初中部这几年的变化大家也是知道的，目前的组合是相对重点班加平行班。当然，仍有少数家长对海中的绝对信任和对海中文化底蕴的认可，还是把孩子放在初中部就读，这其中就有我们海中人自己的孩子。

　　对于班级中心理失落占一定比例的学生，如果我们还是单向度的知识灌输、标准化的应试训练，那就会使教育不仅没有发挥应有的精神关怀，反而会加剧学生的精神危机。面对海中目前的生源现状，只能是我们班主任转变观念，积极通过自己可操作的层面来影响学生，包括班会课等形式多样的育人方式来提升海中学生精神生活质量。努力让班级成为充满人文关怀和正能量，产生班级合力和进取心的地方;努力让学生成为最好的自己。

　　最后，谈不上点评，结合自己听取的高中部五节班会参赛课把自己的学习心得向各位领导汇报，与各位同仁交流。我就按照上课的次序来谈谈。

　　首先谈郑利噍老师的这堂课：一开始，郑老师有点紧张，随着班会课的进程展开之后，课堂语气把握较好，几个环节很流畅，依靠整体设计的优势和课件的辅助，使本堂课感恩育人之效直入学生内心。末尾通过精心选取的歌曲《跪羊图》对学生的情感加以提升，给人印象深刻。

　　第二节课听的是叶卫平老师的课：这节班会课能够联系本班实际，结合班情来谈感恩，达到育人效果是最大的亮点。叶老师是细心之人，平时积累了不少班级的各种资源素材，通过这节班会课的整合，对学生产生了不小的震撼。另外，叶老师语言精炼，课堂上采用“追问”的形式，往往能深化效果，让人记忆犹新。

　　第三节课听的是劳亮老师的课：劳老师这节课的感恩素材丰富鲜活。整节课把故事、图片、视频、音频、文字等巧妙加以运用，唤醒学生对“感恩”这个话题的反思。劳老师这节课给我最大的收获就是——作为班主任，平时要善于积累保存德育素材，这样也不至于一开班会，就因资源枯竭而手忙脚乱。

　　第四节课听的是陈真老师的课：陈老师的这节班会课活动形式上有一大创新，就是有学生自创自演的情景剧，体现学生在德育中的主体地位。第二个亮点就是有一个感恩记录本，这在参赛的老师中是一个突破，内容新颖。第三个亮点就是联系自己来谈感恩，发自肺腑的与学生交流，让学生产生极大地触动和震撼。

　　最后一节课听的是黄燕老师的课：黄老师这节班会课最大的出彩是把本次感恩班会的主体——学生父母请到班会现场。第二个给我印象深刻的就应该是黄老师的语言，比如：“一路走来……”，自然平实，但又总能叩击学生的内心。第三个亮点就是这节班会课黄老师从开始到结束都在提醒我们班主任一定要做有心人。从学生父母亲照片的收集到班级不同时期文化、活动照片的采集，其实这些都不需要对学生加以任何说明，资料素材本身早已让德育功效内化于心。

　　以上就是我的听课感受，不妥之处，敬请领导、同仁指正。谢谢大家!