统编教材下册名著导读的教学实施活动反思 |
| 所属栏目: 语文计划总结 更新时间:2019-11-13 点击次数:
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0w.net 第一眼看到张教授的时候觉得莫名的有一种亲切感，温文尔雅的气质，从容不迫的谈吐，让人不自觉的就被带入到名著阅读的教学课堂中。这次讲座让我获益匪浅。
一、激发学生强烈的阅读兴趣
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也认为，课外阅读能力为课堂教学提供“广阔的智力背景”，并“发展学生的爱好和才能，促进课堂效率的提高”。而文学名著阅读更可使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和生命的制高点，为自身发展奠定牢固基础。俗话说：“兴趣是最好的老师”，而我们的学生对于名著阅读正好缺乏了这一兴趣点。张教授以现今最热门的社会现象：进城务工人员和骆驼祥子进行参照比较，为如何激发学生名著阅读兴趣提供借鉴之处。
二、重视名著阅读笔记的作用。
不但要学生经常写，老师还要经常查阅和评点，还要指导学生互相交流。老师的查阅和评点，应该是对学生阅读效果的常规检查，最基本的作用是促使重视老师评价的学生认真起来，让学生觉得自己不白做，最起码会受到老师的肯定甚至表扬。老师还可以用个别点评的形式对学生进行个别指导，用集体点评的形式给学生集体指导。学生互相交流，大家可以取长补短，互相激励，还可能因为中学生正常的争胜心理而形成良性比较、力争更好的现象。
三、把阅读名著的积累用于作文中
名著中的很多片断都是很精彩的，应该要学生摘抄并背诵。指导学生写作文的时候，把相关积累或者原句引用，或者稍作改动成为自己的句子，这样会使文章增色。批改作文的时候，老师在指导学生找出这些句子，给以较高的评价。学生会因此感到，名著阅读对自己写作的促进作用。这是我在听了张教授对于名著阅读具体在课堂中如何实践以及实践成果展示后想到的可行方法。
考试并不是唯一目的，只有把名著阅读活动经常化，才能保证名著阅读活动的持续展开，才能更好促使学生坚持名著阅读。来
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