班主任经验交流发言稿九 |
| 所属栏目: 班主任工作范文 更新时间:2019-11-14 点击次数:
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0w.net 尊敬的各位领导、各位班主任：
大家下午好！
很高兴也很荣幸能在这里跟大家交流班主任工作。其实，我在班级管理上没有什么亮点或者宝贵经验之类的可谈。我只想跟大家分享一下在管教问题学生方面的一点看法。
如果谁的班里有几个经常惹是生非的学生，相信哪个当班主任也消停不了，总担心什么时候给你捅点篓子或惹出点什么麻烦。这样的学生，最后批评和打骂都无济于事，因为他们已经习以为常了。刚干班主任那两年，可能由于年轻气盛，我遇到学生严重违反纪律、经常不做作业或者顶撞老师等行为时，经常怒不可遏，气急败坏，甚至做出一些体罚学生的举动，导致事后自己很后悔也很难过，而学生，只是对老师增加了害怕和怨恨的心理，行为不会有什么实质性的改变。尤其是上学年我带特长班的经历，让我刻骨铭心，当时班里有相当一部分学生叛逆现象特别严重，学校越是严厉禁止的行为，这些学生越是肆无忌惮地去挑战。打架斗殴、喝酒、上课玩手机、谈恋爱、自残、逃课，离校出走，还有顶撞老师不服从管教等等，只有你想不到，没有他们不敢做的。我天天提心吊胆，生怕哪个学生不时惹出什么麻烦。面对这些学生，我坚持采用高压政策，严厉训斥、严肃处理，但大部分收效甚微，他们依旧我行我素甚至变本加厉，问题也仍然层出不穷，仿佛他们故意跟我对着干似的，我与这些学生的关系也处于敌对的紧张中，自己也是身心俱疲。痛定思痛，我意识到面对青春叛逆期的孩子，不能一味采用高压态势或大棒政策，应该改变了自己教育学生的方式方法。我尝试改变与他们交流的方式，放下班主任的架子，心平气和的倾听学生的心声，学着换位思考，从他们心理特点入手，学着宽容和理解他们，渐渐有些问题学生在经过与我的交流后，不再对我“横眉冷对”，而是开始跟我敞开心扉，说出心里话了，继而行为举止有了一定改观，我欣喜之余也越发感到对学生心理相关理论知识的缺乏。有幸的是，去年暑假学校给我机会去报考了心理咨询师，经过一个暑假的学习，我对学生的心理特点有了更加清晰和深刻的认识，这种理论的学习，对我的班主任工作带来了很大的帮助，经过上学年特长班的“洗礼”和系统的心理学理论学习，新学年我开始用全新的眼光看待学生，全新的工作方法处理学生问题，在处理问题学生方面，更多的是采用与学生谈心的方式与他们交流，有时不惜花上一节课甚至一上午的时间与他们交流，我觉得这样做虽然看似花费时间，但能从根源上找到他们的问题，因为学生的行为问题根源都是思想问题或心理问题，只有从根本上去解决他们的思想问题，才能起到事半功倍甚至一劳永逸的效果。
青少年的生理，心理尚处于未成熟的发展阶段，具有心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾，因而常常差错不断。处于青春期的青少年，渴望社会给予他们成人式的信任和尊重。苏霍姆林斯基说：“自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心，他会产生巨大的逆反心理，与你抗衡。你失去了学生的信赖，就失去了教育成功的良机。”因此，班主任必须胸怀宽广，理智、宽容，对他们充分尊重、理解，允许他们犯错，允许反复，允许等待。坚持循循善诱，疏导鼓励，勉励他们自己教育自己以促其进步。要多站在对方的角度去思考问题，这样就不会给自己、学生都难堪。
班主任和学生之间的关系应该是平等、和谐的，做学生的良师益友。遇事多与学生交换意见，碰到班内普遍存在的问题，可利用班会开展一些活动来让学生明理，他们会心悦诚服。遇到个别问题，可因人而异进行个体谈心，晓之以理，动之以情，让学生敞开心扉愿意与班主任交流。涉及到学生的隐私，要守诚心为他（她）保密，并经常与之交流，不断激励他们改正错误，争取进步。在谈心中对学生的批评要暖人心不能伤人心；要让学生如坐春风而不是如鲠在喉。在谈心中，要禁忌如下语言：居高临下、冷嘲热讽、绝对否定、言过其实、人身攻击、威胁恐吓、冷若冰霜。我们教育学生既有利于促进具体问题的解决，又有利于促进学生人格的完善；既有利于即时效应，又要着眼于长久效果。所以当我们在开展谈心活动中，确实要捧着一颗真心，要充满爱心，激励学生奋发向上。
班主任工作的确最艰苦，最烦琐，说实话对我们的身心健康影响很大。不能当了一回班主任，气出了一身病，学生还不领情。所以，我希望班主任同仁们面对叛逆的学生和问题学生，少一些着急上火、暴跳如雷，多一些心平气和、宽容理解；少一些愁眉苦脸、提心吊胆；多一些不厌其烦，从容淡定；少一些训斥惩罚、多一些鼓励赞赏。相信无论对于学生的身心成长，还是对于自己的身心健康，相互促进，一举两得。以上是我在班主任工作实践中的一些浅见，不当之处，敬请批评指正。谢谢！
【点评】加强学习，不断探索，树立新眼光，寻找新方法，与学生多交流，走入孩子内心深处，从孩子思想深处解决问题，这是班主任工作的根本大道。学用结合，学以致用，在陈磊老师身上得到了很好的体现，这也是教师专业发展的最佳途径。来
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