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以电影元素中的空镜头提升学生文本解读能力

所属栏目: 语文论文  更新时间:2019-11-21 点击次数:

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0w.net   电影作为一种艺术表现形式,与文学作品有许多相通之处。用电影元素来启发和指导学生去理解文学作品,除了能激发学生阅读文学作品的兴趣外,还能帮助学生找到一些解读文本的抓手,从而提升学生解读文本的能力。

  影视作品中的空镜头所起到的作用,与文学作品中环境描写的作用有着许多相同之处。

  空镜头,又称“景物镜头”,是指影片中作自然景物或场面描写而不出现人物(主要指与剧情有关的人物)的镜头。空镜头空镜头在影视作品中有着介绍环境背景、交代时间空间、抒发人物情绪、推进故事情节、表达作者态度、说明、暗示、象征、隐喻等功能。

  环境是小说不可或缺的要素,它为人物活动提供了驰骋的舞台,并为情节的发生、发展起到重要的推动作用。因此,在阅读鉴赏小说时,环境描写的特点及作用,也必定成为我们教学所关注的重要内容。

  电影与文学描写往往都具有某种艺术效果,利用其相似的艺术表现力把学生乐于观看的电影中的空镜头与语文教材中的文学描写进行联系贯穿,采用迁移和比较的方法进行教学,具有出奇的效果。

  电影《智取威虎山》中有多处典型的空镜头,我尝试通过探究这些空镜头的作用,来引领启发学生理解初中语文教材中一些小说的环境描写的作用。

  一、运用迁移法。利用空镜头和环境描写作用的共性,启发学生把从电影画面中所获得的体悟迁移到对文本的解读中,来理解环境描写的作用。

  1.利用交代背景的共性。在学生观看电影《智取威虎山》后,我请学生找出影片中的空镜头,抓住这些空镜头中拍摄内容的特点,分析这些空镜头的作用。《智取威虎山》的开头是纽约的夜景,下着大雪,配合《圣诞歌》,一个空镜头就交代清楚了故事发生的时间和地点。而当栓子的孙子(韩庚饰演)遥想当年的故事时,镜头中出现了东北大兴安岭的雪景,并传出了广为人知的唱词“穿林海……”,一下子就把观众带入了那个年代,既交代了时间地点,又交代了故事的环境。这两个空镜头的主要作用是交代时间空间、介绍环境背景。接着,请学生阅读鲁迅先生的小说《故乡》。《故乡》的开篇这样写道:“时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”在阅读之后,我请学生根据文字想象画面,然后联系小说主要情节,理解这段环境描写的作用,学生便能说出这段环境描写除了交代时间地点外,还向我们展示了一个落后封闭的农村小镇,为小说情节的展开创造了一个典型环境。

  2.利用渲染气氛的共性。空镜头有营造与渲染气氛的作用,这与环境描写有异曲同工之妙。如:夹皮沟的战斗结束时,203小分队虽以三十个人打赢了两百个土匪,取得了胜利,但画面呈现却是一片狼藉,这是因为这里表现的是对战斗中牺牲的战士的哀悼和战争带给人们的灾难,渲染了悲凉的气氛。鲁迅小说《故乡》的开端部分对故乡凄凉环境所作的描绘,一下子就将小说悲凉的气氛烘托了出来。都德的《最后一课》中,小弗朗士走进教室时,作者描写到:“我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。”突出“今天”的不寻常,暗示又出了事,渲染了“最后一课”的严肃庄严的气氛。感受到空镜头所营造的气氛后,学生能更容易把握住环境描写为小说渲染的气氛。

  3.利用烘托人物的共性。环境描写的作用中的“烘托人物形象”也能在空镜头的作用中找到对应。同样是战斗结束,在影片最后成功剿灭威虎寨时,用的是一个一缕朝阳从连绵群山后散射而出的镜头,这其中“黎明”“曙光”不正表达着希望和胜利的含义吗?也烘托出主角杨子荣高大的英雄形象,表现出对杨子荣的赞美。用这样的思路,让学生去理解《故乡》中的这段话:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏钢叉……”学生便能解读出这样的信息:这里的环境描写色彩艳丽、明快,创造了明朗愉快的气氛,烘托人物的英俊、活泼,表现了“我”对少年闰土的喜爱。再来看《最后一课》中的环境描写“天气那么暖和,那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上”,便能理解这是从侧面烘托出小弗郎士的贪玩的性格。

  二、运用比较法。引导学生通过比较,挖掘相同空镜头表达的不用含义,从而理解小说中类似的环境描写的不同作用。

  一片坟地的镜头在影片《智取威虎山》中一共出现了三次。第一次是203小分队进夹皮沟探查时,还没进村,在村口出现了一大片墓碑。第二次是出现在勇奇讲述鸿义和的亲人苍哥遭遇土匪劫掠,话说不下去之后。引导学生思考画面的特点,不难发现这些墓碑是十分密集的,十分简陋的,可想而知这两处同样内容的空镜头题示了大部分夹皮沟村民的结局,隐含了浓浓的悲伤情绪。第三次是在土匪再次下山抢劫时,不难发现其中隐含的仇恨和对土匪下场的暗示。这几处空镜头内容相同,作用却不尽相同,要准确把握其作用,除了从内容的特点入手外,还要联系影片前后的情节。在《我的叔叔于勒》这篇小说中,有两处环境描写:“轮船缓缓地离开防波堤,在平静得如同绿色大理石桌面的海面上向前驶去”; “在我们的对面,一片紫色的阴影出现在天际,仿佛从海里钻出来似的,那就是泽西岛了”。对于这里两处环境描写,就可以请学生注意比较和联系小说前后的情节,来分析作用。前一处是菲利普一家为女儿订婚坐船出行时看到的景色;后一处景出现在他们确认船上落魄的卖牡蛎的人就是于勒后。这样就能分析得出两处环境描写的作用了:渲染了海面的平静清雅,烘托出人物此时欢快的心情;渲染了海面的阴郁,烘托了人物失望、沮丧的心情,推动了情节的发展,并与刚上船时的心情形成鲜明的对比。

  看电影已经成为人们日常生活中必不可少的娱乐活动,大部分中学生爱看电影,却静不下心阅读文学作品,如能以研究电影的方式,达到提升学生文本解读能力的目的,甚至促使学生进一步自主探究,值得探究运用于教学中。来
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