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《最美的教育最简单》读后感

所属栏目: 教师个人计划总结  更新时间:2019-11-21 点击次数:

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0w.net   几年以前,在朋友的推荐下,我读过《好妈妈胜过好老师》这本书。那时女儿5岁,我正需要这样的家教书籍,来为自己指点迷津。而五年之后的2014年寒假,《中国教育报》的微信,又向人们推荐了尹建莉的新作----《最美的教育最简单》。据说此书在中国教育新闻网、中国教师报联合推荐的2014年度“影响教师的100本书”中位列第十名。带着一份好奇,几分期盼,我细细品读了它。

  这本书共有六章:第一章保卫纯真童年;第二章净化育儿观念;第三章回归自然教育;第四章赢在教育细节;第五章完善家长自身;第六章绕开宣传陷阱。这六个章节没什么联系,其中有的观点和她第一本书的观点大同小异,但读完下来,我依然感觉自己获益匪浅。现就印象最深的几点来谈谈我的感受。

  一、规矩太多,难成方圆

  在麓山,领导和同事对我评价最多的就是 “常规抓得好”。我也认为自己带班原则“没有规矩,不成方圆”应该是亘古不变的真理。可此书中说:“规矩”固然是社会生活的必需,但是,在儿童教育中,则是“规矩太多,难成方圆”。因为儿童对一切事物都充满好奇,探索的欲望充满体内的每个细胞,而且,他们不知道行为的边界,所以常常会做出格的事或闯祸。然而,一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的,它并非意味着这个孩子未来活得更正确、更好。也许恰恰相反,由于没有童年探索的铺垫,他的认知基础反而很薄,在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活;很有可能一生都活在刻板、无趣和谨小慎微中,甚至是自暴自弃的堕落中。

  十年前,我任C0512班的班主任,班级常规一直不错,学生也规规矩矩。按道理,这种班级的成绩理应优秀,可到了初三时,每逢月考,我们班成绩都不尽人意。我很困惑,就去向同事请教。她严肃地说:“其实,很久以前,我就想跟你讨论这个问题了。你们班规矩多,这是一件好事,能促使学生养成良好的学习和生活习惯。但是从另一个方面来说,规矩太多了,又会束缚学生的身心发展,让他们变得死板、拘束,从而缺乏学习的激情与潜力。”听了这番话,我陷入了深深的反思中。是的,我一直以一种成人世界的思维和标准来限制、规范学生,这样很容易压抑孩子的正面激情,使他们的自由意志和创造力停止生长,乃至萎缩。这样的学生,我能期望他们有向中考冲刺的动力和毅力吗?看来,我这是典型的矫枉过正了。从此以后,我带C0813,C1116,再到现在的C1408班,都一直谨记曾经的教训。作为班主任,制定班规以便让学生养成良好的学习和生活习惯,这是必须的。但是,班规不可太繁杂太细碎,只要把握好基本原则就行。否则,会让学生如履薄冰,从而墨守成规毫无活力。学生只当我三年的部下,但我对他们的影响却是一辈子啊!

  二、自由的人才是自觉的人

  如果老师能由监督者和控制者角色中退出,把信任还给学生,让学生获得自我管理的权力。因为这种权力的下放,必然会唤起学生内心的自尊感和责任感,那么他们才有可能成为一个自觉的人。一个没有机会进行自我掌控的孩子,不可能学会自我控制。一个不被信任、总是被当小偷一样提防的孩子,很难发展出诚信、自尊的品质。如果老师把管理权从自己手上移交到学生手上,这就告诉孩子,你不是被监管的奴隶,而是自己的主人。

  很多同事都说,我带班时的“遥控管理”很让人羡慕。的确,在这方面我很有体会。如:在进行小测试前,我会提醒学生,自觉将考试复习资料收好,考试时不要有舞弊行为,因为我是老师,不是警察;他们是学生,不是囚犯。

  上个学期的艺术节,我们班排练了一个大型节目《快乐麓山,美丽中国》,共有50人参加。每次出去排练时,教室里就会剩下14个学生“留守”。而这些孩子,恰好都是一些懒散、调皮的学生。我对他们说:“虽然你们没有参加节目表演,但是依然可以为咱们班的比赛出一份力!比如,当其他同学出去排练时,你们留在教室安静自习,不让老师操心和分心;还可以帮助本团队的同学整理桌椅或卫生,让他们无后顾之忧;演出时帮他们保管服装道具,做好后勤服务。老师要带他们排练,没有时间管你们,但知道你们都是聪明能干的孩子,相信你们会有办法为这次艺术节比赛尽心出力!”果然,这14个学生,既能安静自习,又能积极服务,协助我们班在艺术节汇演中取得了一等奖第一名的好成绩。如果通过这个事例,我深深地感受到:有什么比信任更能表达对一个人的尊重呢?被尊重是人的天性,而不信任是不尊重的典型表现。如果我没有给学生信任和自由,他们就不会有如此表现了。我国著名教育家陶行知先生也说过,“失去自由,不能成人。”所以,自由的人才是自觉的人。

  最美的往往最简单。我们只需改变一下教育方式,就能让学生有无限的人生可能。也许,作为教育者,“学无止境”才是我们终生要遵循的法则。来
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