如何提高广播体操教学有效性 |
| 所属栏目: 体育论文 更新时间:2019-11-22 点击次数:
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0w.net 新学年伊始，学做广播操便成为初一新生体育课的首要内容。而在学习过程中，学生往往缺乏激情，学习效率低下，一套操教完，花上一、两个月也是常有的事儿。为了提高学生学习广播体操的动力和效率，下面谈谈自己几点体会和反思。
第一，学生才是学习的主体，把课堂还给学生既然学生是学习的主体，唯有提高学生学习的主动性、积极性，方能有效提高教学效率。我大胆放手把课堂还给学生，让学生自己去学。我把每节操的动作用图画和文字的形式做到了卡片上，并提前发给学生，以便学生课外学习。在教学中重点采用了学生分组自学的方式，把学生分成每组6—8人，每节课学习广播操的节数按“3+2+1+2+1+0”进行分配（“0”为复习巩固课），每做会一节，经老师检查合格后方进行下一节操的学习。由于是刚进入中学，并且一下把学习权交给自己，还要识图，具有一定挑战性，符合少年儿童的心理特点。因此，各组学生拿到卡片后，都能积极琢磨动作，兴趣盎然，积极性很高，有时还要争论一番，常常要找老师裁决。由于是自己主动思考学习，记忆也较为深刻，学习起来自然就快多了。所以在教学中，我们要敢于放手，相信学生，让学生自己去探索，这样他们的学习能力才会提高，学习兴趣才能持久。
第二，科学有效利用比赛和评比的推动力以前我是在开学第一节就把每年一度的广播操比赛通知发给了他们，认为通过告诉学生有广播操比赛可以提高他们学习动力和积极性，因为学生的班集体荣誉感都很强。实际上，由于距离比赛时间较远，学生根本没有把它放在心上，一般在临近比赛的一周，班主任和学生才真正开始重视，学生才会利用课余时间进行练习，广播操比赛正真具有激励效果的实效大约在五天左右，因此要合理控制发放比赛通知的时间。
广播操比赛算是对学生学习广播操的终结性评价，为了对学生学习过程也有所评价，并始终激励学生，我在广播操学习期间开展了“学做广播操‘争先创优评比活动’”，就是对课间操的情况进行评比，每天一检查，每周一汇总，并在晨会上进行公布，最终成绩按40%的权重计入广播操比赛成绩，这样可以提高学生及班主任的重视程度，这也可较好的体现学生学习的过程性成绩，同时可以有效给予学生学习广播操的驱动力和积极性。
第三，利用高年级学生，建立学操“导师”制我建立了学操“导师”制，即每1-2名初一新生找一位高年级广播操做得较好的学生作为自己学习广播操的导师，并将名单在公告栏内予以公示，每周对辅导效果好的“师生”对子进行表扬，这样可以有效的增加“导师”们的责任感和积极性。做学弟学妹的老师，高年级学生大都很乐意，在校内经常可以看到“小导师”辅导的情景。而那些学得好的新生又可以成为课内的学操骨干分子，起到模范作用，进而促进班级学操进度。
社会的进步日新月异，体育的结果也不应该仅仅只是机械被动地执行上级的行政命令，或者只有体育锻炼达标的合格率，教师更要关注体育是否能满足学生的需要，是否能给予学生足够的技能和知识去参与体育活动。社会改变了，参与体育活动的机会变化了，哪怕是传统的活动内容，也可以有不同的教学设计与策略激发学生体育锻炼的积极性。如果教师心中存有这些或更多的话，体育课程的“结果”将是满怀希望的。
总之，在广播操教学中，我们应充分调动课内外的各种积极因素和有效资源，更好地促进学生学习广播操的积极性，方能加快教学进度，提高教学效率。世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态”。面对21世纪的激烈竞争，随着社会的发展，心理素质的地位和作用日趋突出，体育对心理健康的积极作用的研究，越来越得到重视，在认识上也越来越深入。体育教学中合理地采用游戏教材进行教学，不但有利于教学任务的顺利完成，而且对青少年多方面的发展都有着积极促进作用，是体育教师向学生进行德、智、体、美、劳等全面发展教育的有力手段。
参考文献：
[1]翟一飞；；中学生体育锻炼自我妨碍行为的调查研究[A];第五届全国青年体育科学学术会议、第二届中国体育博士高层论坛论文集[C];2008年[2]荣占庆 “瞬间强化记忆法”在中学生广播操教学中的运用《中国学校体育》2009年08期[3]孟庆国；李勇 中学生做广播体操的必要性和策略性研究[J];体育科技文献通报；2011年09期[4]潘从越；卢汤魁；龚海奎； 浅谈中小学广播操的点评[J];小学教学参考；2009年33期来
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