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浅谈中学体育教学应加强队列队形练习

所属栏目: 体育论文  更新时间:2019-11-22 点击次数:

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0w.net   吕 学 云摘  要:随着新课改的不断深入,教师安排了一些新颖的教学内容。在原大纲占一定比例的队列队形逐渐被忽略,这在一定程度上影响了教学的质量。通过文献资料、归纳总结的方法对队列队形的意义及在体育课中运用的效果的分析,得出体育教师应进一步重视队列队形教学,并对其操作要求进行了探讨。

  关键词:队列队形,意义,操作要求前言近几年,随着基础教育课程改革的不但深化,新课程改革理念逐步得到了广大师生的认同。在体育教学上明确突出了以学生为中心,重视学生的主体地位,。激发学生对体育活动的兴趣。由于在新课程标准中没有明确规定列队列队形的具体内容要求,因此在教学实践中,部分教师追求一些新颖的教学内容,在原来的教学大纲占有较重地位的队列队形逐渐被忽略,甚至被挤掉,这造成学生的队列队形练习素质下降,这对不利于学生今后的人生发展。如何抓好队列练习,无论是对体育课本身,还是参加组织学生校内外的各种活动,甚至对学生以后的人生发展,都有着重要作用和意义。

  1队列队形练习的意义1.1培养学生的组织性、纪律性虽然整齐划一、令行禁止是队列训练的基本要求和特点,与其他体育活动相比也比较枯燥与艰苦。但是,队列队形既是个人练习活动,也是一项集体学练活动,在队列队形的练习中,学生根据教师的口令做规定的动作,并使自己的行动和集体协调一致。既需要个人正确动作规范,还需要集体的协同配合,整齐的队形、统一的步调是集体努力的结果,这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。尤其是队列、队形变换练习时,集体配合以及每个人在集体中的作用显而易见。特别是现在大都是独生子女,其组织性、纪律性相对比较差,通过队列队形练习,个人对集体的责任感,集体主义精神能得到有效的培养。通过队列队形的训练,它可以影响学生的精神面貌和校容校貌。

  根据我对七年级进行严格的队列队形教学显示,学生通过队列队形训练后,课外活动、广播、体育课集队时做到快、静、齐,精神焕发。学生的组织性、纪律性加强,课堂纪律明显好转,违反课堂纪律的现象减少,为学校的教育工作创造良好的条件。

  1.2培养学生保持良好的身体姿势儿童、少年的骨骼处于生长发育期,是形成正确身体姿态、防止身体畸形发展的黄金时期,更重要的一个方面是通过队列队形练习使儿童、青少年从小养成正确规范的坐、立、行、走、跑等姿势。现在的学生活动少,长时间在电视和电脑前,容易出现身体畸形。队列练习要求学生抬头、挺胸、收腹,目视前方,使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育,使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松,保持一定的紧张度,不但可以锻炼学生的身体,还可以减少中小学学生中出现的驼背,鸡胸等脊椎,胸廓结构变形等问题,形成良好的身体姿势。有助于学生良好的身长发育。

  1.3它是体育教学中一个必不可少的部分新课标都是运用学习水平来进行衡量体育教学,进行模块化教学,并没有具体的对队列队形作出具体要求,但在体育课中我们集合学生、调动学生等都要用到队列队形,在校内外的各种活动表演中,也都要用到队列队形。因此队列队形练习是体育教学中一个重要环节,是必不可少的一个方面。有体育理论家、学者强调指出,对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一,并指出:“挤掉”队列队形练习时间,这对急剧发育中的儿童、青少年是十分有害的,并建议,在中小学体育教学中,队列队形练习不应少于课时的五分之一。因此队列队形应是体育教学中必不可缺的重要教学内容。

  2队列队形在体育教学中的运用2.1严密课的组织,提高时间的利用率队列队形练习是体育教学的重要环节和有效的基本保证。它象一条主线线把教学内容贯穿起来,使体育课显得有条有理性,连贯性。在体育教学中,准备活动、游戏、教学内容等内容的是变换运用的,针对这种情况,我们在平时的教学中认真抓好学生的坐、立、行、走、跑及队形的变换等练习,使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中,教师只要发出所需的口令,学生就能迅速集合并变换队形,使队伍调动做到省时、合理,提高了时间的利用率,相应地增加了学生的练习时间,提高教学质量。因此,队列队形变换运用,科学合理与否,直接关系到能合理运用时间,严密课组织性和完成教学的任务。

  2.2.调节情绪,提高学生练习的兴趣队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性,队列队形练习与教材内容相结合,使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。在体育课开始部分,我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令,或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习,能吸引学生的注意力,使学生的思想集中到课堂教学中来,激发学生做操的兴趣,把队列队形练习与做操相结合。学生做操的积极性有了明显提高,保证了做操的质量,丰富了准备活动内容,给准备活动注入了活力,同时培养了学生的思维和应变能力。在身体素质练习中,我们让学生手拉手排成横队,进行跳台阶等练习,活跃了课堂气氛,提高了学生练习积极性。

  2.3便于教学、提高教学效果体育教师根据教材内容的特点、学校实际情况、学生的人数等情况,在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学,而且能提高教学的效果。如我们在广播体操教学中,由于场地有限,常用课堂集合、散开及队形变换等,队列不但保证提高了学生练习的次数,而且保证练习中的有效次序。

  3队列队形教学的现状新课程标准中并没有对中学阶段的队列队形作出明确的要求,尤其是高中阶段。由于近几年中学生都要进行入学前的军训,有的老师就认为,队列队形训练是军训的事,和自己没有什么关系。再者,队列队形练习枯燥乏味,学生也没有积极性,于是在“以学生为中心”“以人为本”的教学理念下,限制学生自由的、命令式的教学方式都必须改掉。有人说这是体育教学改革的方向和成果,过去的队列队形练习不能要了,整队集合也没有必要了。因此在教学中队列队形逐渐忽略,甚至根本就不再进行此相关的教学练习。

  有的体育教学课中,已经没有过去那样的集合整队了,与此相对应的是,在体育教育专业的学生培养方面,似乎这种组织教学能力的培养,也不再是必需的了。因而,现在一些新毕业的体育教师,连口令都喊不好了。所以现在的体育教学中,队列队形内容的教学极不乐观。

  4搞好队列队形练习的操作要求4.1开学集中、重点抓学期或学年初学生经过一个假期,思想和纪律较松散,可以利用这段时间专门集中进行队列队形训练。练习有便于教师观察学生练习的情况和学生之间互相观察,有利于学生动作技术的掌握,同时为教师的讲解示范创造了良好的条件。对练习中出现的问题,进行重点练习,力求让学生规范掌握。

  4.2经常练习,课课抓每节体育课的开始时,安排一定时间进行队列队形练习,内容上做到“精”,形式上突出重点,对于难的练习可连续出现或阶段复习,使其动作逐渐正确、熟练、规范。并在练习中形成自己固定的口令语言和特有的肢体语言,这样可以在教学中更有效的调动学生。所以教师平时上课时应重视教学中所安排的队列队形,这对提高教学的质量起着积极有效的编排队形。让学生明确本学期的队列队形教学内容和秩序,有利于以后教学工作的顺利进行。

  4.3通过比赛、层层抓为了进一步开展好队列队形练习,比赛是种很好的形式。在课堂教学中,我们可以进行分组练习比赛。在班级间、年级间开展队列队形比赛,提高学生队列队形练习的素质。利用课间操来抓,将学生做操的进场和退场的队列队形列入到做操检查范围,使学生形成习惯。

  4.4课外活动针对抓对队列队形练习较差班级,利用课外活动教师重点辅导。同时班主任在体育委员负责下,进行强化练习,可以让学生轮流喊口令进行队列队形练习,不但培养学生的组织能力,而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。在课外活动中,突出强调队列队形的要求,使之行动有规范。

  5结论综上所述,队列队形的练习,虽然它不是热门的体育教学内容,但它也应该是体育课中必不可缺的十分重要的内容。在新课程熏陶下的我们,应该立足自身,好好地来研究一下教法、学法,用我们全新的理念、创新的思维来帮助学生愉悦地掌握这一传统的教学内容。更好地担当起培养学生朝气蓬勃的精神面貌,养成良好的站立、行走姿势、增强集体主义观念、组织纪律性之职。我们广大体育教师应重视队列队形练习在体育课中的地位,认真搞好队列队形的练习,把队列队形练习与教材内容有机地结合起来,更好的提高教学质量。

  参考文献:

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