课堂表演——语文阅读教学的好帮手 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2019-11-27 点击次数:
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0w.net 安庆市迎江区红旗小学：汪爱兰在大力实施创新教育的今天，教育教学方法多种多样，其中表演在小学语文阅读教学中有着独特的魅力，对提高学生的语文素质起着不可估量的作用。
小学生活泼、好动注意力容易分散，因形象思维优于抽象思维而占主导地位，所以在阅读教学 中恰当地动用表演这种教学方法可以起到多种效果：巧手解决课文的重难点；吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性；活跃课堂气氛；提高学生的主体地位和学生的课堂参与意识等。
表演的形式多种多样，有教师表演（示范性的），学生表演：有个人表演，小组表演。小到一个动作、一个表情的演示，大至一个课本剧的表演。在具体的教学实践中，教师应根据教材实际和学生实际选取恰当的表演形式，达到特定的教学目的。在教学 《小摄影师》一课时，就可以利用多种表演形式，收到了良好的教学效果。
一、课文六、七自然段讲小男孩怎样给高尔基照相，这是全文的阅读重点。其中“打量”和“摆弄”这两个表示动作的词学生很难准确地理解。教学“打量”时，我先指名一位同学到台前扮演高尔基，然后我一边前后左右上下地仔细观察着“高尔基”，一边皱着眉显出正在认真思索的样子。当我问有谁愿意上来“打量”一下“高尔基”动作时，一双双小手都争先恐后地举起来。而在教学“摆弄”一词时，我则问：“你们有没有在照相馆照过像？摄影师在给你照相前都做些什么呢？”这时请几位有过这种经历的学生上台来表演，看谁演得像，在演一演、评一评就加深了对“摆弄”一词的理解。
二、“突然”这个比较抽象的词对三年级学生来说也是一个难点。“突然”一词在文中出现了两次。一次是在第一自然段里，高尔基正坐在窗子旁边认真工作，“突然”一个小纸团飞了进来。另一处是在第七自然段，一切准备停当，小男孩正准备拍照时，“突然”往上一坐，哭了起来。教学时，我是这样突破这个难点的。首先，指名两个同学分别扮演高尔基和小男孩。教师感情朗读旁白，在舒缓的钢琴曲中“高尔基”正坐在窗前工作（旁白的语气轻柔、恬静），突然音乐停，小男孩扔进一个纸团，（旁白的语气急速、吃惊）通过这段表演创设了这个特定的情景，从而使学生感知“突然”是表示事情发生了急剧变化。然后指名学生表演第二处情境，使学生进一步理解“突然”的意思。
三、在精读课文时，每一个片断我都给足够的时间让学生议一议、说一说、演一演，让他们有如身临其境，充分感觉语言文字所描述的情绪。例如：“小男孩站起来，鞠了个躬”，通过表演让学生体会到小男孩很有礼貌，对高尔基很尊敬很热爱。随机教育学生平时对长辈也应这样有礼貌。“他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发。”“小男孩摆弄了很久很久”，在指导表演中，让学生体会小男孩办事很认真。“高尔基拿了张报纸按小男孩的吩咐坐了。”“高尔基侧过脸，对着他微笑”使学生在表演中体会高尔基很关心、爱护这个小男孩。
四、这个小男孩为什么不从大门直接进来找高尔基呢？小纸团上的“请您让他们放我进去”，“他们”指谁？小男孩在丢纸团前和秘书发生了什么事呢？课文最后高尔基向惦记着这个小摄影师，那么他会再来吗？这两处我都让学生们同桌互相讨论，允分发挥他们的想象力，并指名让他们上来说一说，演一演。
五、课文上完以后，我布置学生课后自由组成剧组就以此课为内容演一出完整的课本剧。利用课外活动时间来展示他们的表演。学生们顿时热情高涨，积极准备。他们不仅精心排练，而且还准备了许多道具，很小纸团、报纸、鸭舌帽、纸片涂上墨汁做成的假胡须。有的同学甚至将家里的照相机也带来了。表演时，他们不仅台词背得熟练，有感情而且动作神情完全符合人物身份和思想感情。
通过这一课的教学，我体会到我们平时不能抱怨学生学不好，而应问问自己有没有采用新颖、科学、扎实可行的教学方式。去引导学生积极主动地参与我们的课堂教学活动，充分发挥他们各方面的潜能。若能这样，我相信那准是一堂成功的教学。来
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