小学数学教育操作活动浅谈 |
| 所属栏目: 数学论文 更新时间:2019-11-27 点击次数:
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0w.net 安庆市迎江区红旗小学 汪爱兰近年来，随着现代教育思想的深入，小学数学课堂教学结构正逐步进行改革，一方面对原有的传统结构从性质上加以改变，另一方面也出现了一些新的课堂教学结构，提出了四种教学观，即整体观、重学观、发展观、愉快观。在课堂教学中，充分调动学生学习的主动性、积极性，发挥学生的主体性，要消极地接受为主动地获取知识，这样看来，在课堂教学中，教育操作活动尤其显得重要，那么，如何设计教育操作活动呢？就此，谈谈自己在教学中的几点粗浅看法。
一、设立情境进行教育操作活动所谓情境，就是把那些不知与已知，浅知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到生活情境中去。教师为了组织学生积极参与到教学活动中去，必须创设各种问题情境，设置各种具有启发性的外界刺激，激发学生的求知欲望和参与意识，课堂教学导入是诱发学生学习动机的重要环节，如在教学“认识三角形”时，我拿着他们平时曾经玩过的三角形纸片问：“这是什么形状？”又从怀里掏出一条红领巾，问：跟它一样吗？最后从讲台柜子里拿出一个三角板，让学生跟着比划、比划，让学生摸摸三角板，进行观察，从而顺利过渡到认识图形——三角形，而在教学“初步认识直角”时，我让学生用形状、大小都不统一的纸，要求对折两次，第一次任意对折，第二次对折时，要使第一次的折痕重叠，便可以折出一个“方”角，这个角就是直角，这样的安排，既可以让全体学生参与了教学活动，并且达到人人都要动脑、动口、动手的目的，让学生能够不知不觉中学到了新的数学知识。
二、在玩中进行教育操作活动爱玩是孩子的天性，在玩中，让学生体现学习知识的快乐，也是素质教育的需求，更是我们教育者的追求，如在巩固8的分解和组成时，我就设计“找朋友”的游戏，拿出自制卡片，每人一张1-9的数学卡片，我告诉学生，要找和自己卡片上的数字合起来是8的人做朋友，教师念：“找呀找，找朋友，我的朋友在哪里，请你快快走过来”，说完迅速出示一张数学卡，如数字2，拿卡片6的小朋友马上跑到我面前，并说：“我是你的好朋友”，第二次游戏，教师出示另一张数字卡游戏进行，实现了教与学的最佳结合，只有这样，才能确立了学生学习的主体地位，形成以教导学，以教促学局面，其次，寻找与知识相关生活实例，让学生感到“似曾相识”培养“跳跳就能摘到果子”的意识。如在学完20以内数的认识后，我拿出一个足球，有目的问大家：你们能很快地数出足球上的黑白块各是多少吗？学生们非常高兴，踊跃上来，一边数一边点，但是不少学生数了这块，忘了那快，不是数重就是数漏，最后，有学生终于想出了办法，拿起彩色粉笔在足球上边数边写，得出正确的结果，由此而突出思维训练的过程，因为数学教学不止是传授一些数学知识，更重要的是培养善于思考的人。
三、开展数学课外活动，巩固课堂教育操作活动的内容。
课外活动同课堂教学相比，数学课外活动能为学生创设更大更多的活动空间，由于智力发展水平及个性特征，学生受到的环境不同，学生的个体差异也就不相一致，在课外活动中，学生显得放松，每个学生都有自主权，成为数学活动的主人，如设立“数学儿童医院”、请专家坐诊，来诊断病情，以此来解决课堂上的“疑难杂症”。也可在班上设置“数学角”，开展一些数学谜语活动，因地制宜制作一些模型，让学生体会生活处处有数学；处处用数学，弥补了课堂的“单一训练”。就这样，新课改理论，也就不知不觉深入其中了。
总之，不管是数学课堂，还是数学课外，教育操作活动过程十分重要，因为它有利于学生参与教学，减轻学生的负担，有利于培养学生独立思考，发展个性。有利于学生掌握科学的学习方法，有利于培养学生团结合作的学习精神，形成良好的学习行为习惯。来
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