让课外阅读成为轻松的悦读 |
| 所属栏目: 语文计划总结 更新时间:2019-11-27 点击次数:
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0w.net 理想的阅读境界应该是宽松的，没有太多的精神压力和负担。过去，我们总认为对学生课外阅读的要求越严格越好，结合课外阅读，学生要作相应的摘抄，要及时地写出自己的读后感想。这是我们检测孩子课外阅读成果最简单的外显性行为。
我们常常以为，如果提出的要求不够细致、不够严格，学生就不会认真地读书。但是事实却又让我们常常懊恼，课外阅读的过程愈加规范了，学生阅读的枷锁也就多了。于是，学生读书的热情减退了，课外阅读量减少了，课外阅读也就成为了一个挂在嘴上的时髦的“空镜子”。
课外阅读亟需少一些“制度性阅读”。许多事情的大规模推广，常常需要一系列制度的配套进行。课外阅读似乎也是如此。但是，当我们课外阅读的制度愈加周密之时，也常常是学生课外阅读兴趣愈加低落之时。因此，课外阅读，我更愿意少一点制度的约束。
课外阅读还需少一些“集体性阅读”。如果那样，可能就是一种功利性的，甚至是商业性的行为了。当我们整班地规定学生阅读某一本书的时候，在为一部分学生提供了精神食粮的同时，可能又打消了另一部分学生课外阅读的兴趣。
当然，“少一些枷锁”的阅读并不是漫无目的的阅读，更不是“乱点鸳鸯谱式”的阅读。阅读方法是完成阅读任务的途径和手段，学生有了阅读的兴趣，教师把好的阅读材料推荐给了学生，还可以适当地教给学生正确的阅读方法，培养他们良好的阅读习惯，鼓励他们采用适合自己的方法主动地进行阅读，使学生真正做到能自主地阅读，并能在阅读过程中发现问题、解决问题，接受熏陶，建构自己的精神世界。来
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