浅谈激发学生阅读兴趣的策略 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2019-11-30 点击次数:
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《新课程标准》对中年级学生的课外阅读有以下要求：背诵优秀诗文50篇，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。针对上述要求，我在教学过程中尝试了几种激发学生阅读兴趣的策略，现把它总结出来，加以反思，也请大家给予指点。
首先，利用家长会指导家长如何给孩子选购课外书。
常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”可见环境对人影响之大。 学生对书的爱好很大程度上取决于家庭，取决于家长的支持。我班的陶某同学对书就情有独钟，据说她每天睡前都看书，直到不知不觉中睡着，她妈妈才给她关上灯。她妈妈对我说，她只管给孩子提供书，别的什么也不管。但这样的家长又有几个呢？其他家长一说起读书，都抱怨买了那么多作文书，孩子就是不愿读。于是，我就利用开家长会的机会指导他们如何给孩子选购书。我说：“买书要尊重孩子的选择，让他们自己挑选喜爱的书。或者根据教材，买与课文相关联的课外书，这样，在学习课文的基础上又进一步拓展知识，因为学生课上已经了解了一点，所以很有兴趣读与之有关的课外书。”听了我的解释，家长茅塞顿开，都心悦诚服地点了点头。以后再遇到家长，他们都该给我报喜了，说孩子现在比以前爱看书了，就连我班学习较差的董宏宾、王彦真的家长都这样说，你说我心里能不高兴吗？
其次，创办图书角，给学生提供便利的读书条件。
家长这一关过了，但每个家庭的藏书量毕竟是有限的。俗话说：“众人拾柴火焰高”，于是我准备发动集体的力量，给学生提供一个更广阔、更便利的读书条件，那就是创办图书角。说干就干，当天上午我就给学生说出了我的想法，讲清图书角的好处，同学一听，马上举双手赞成。然后，我又让同学自己选出他们信赖的图书管理员，并宣布借阅和还书规则，同学们觉得很新鲜，劲头十足，当天下午就捐了四十多本，我让图书管理员一一登记造册，存放在同学自己准备的一个纸箱里，为避免学生在看书的过程中损坏，我还规定他们借书时交五角钱的押金，还书时完好无损就原封不动地退还。这一招，极大地调动起学生的阅读兴趣。乃至课间都爱不释手，这一现象，我看在眼里，喜在心头。
再次，提供场合，让学生一展读书丰采。
创办图书角，给学生提供便利的读书条件，仅仅这些还不足以激发起学生的阅读兴趣，还要为其付出提供展示的机会。于是，我就专门从语文课中抽出一节，作为读书交流课，让他们选出最拿手的文章来交流，最后评出最佳读者。然后上光荣榜，为本组加分。名利双收，学生何乐而不为呢？
最后，见缝插针，耳濡目染。
为完成背诵古诗文50篇的教学目标，更是为了提高学生的语文素养，我利用黑板报这个阵地，在不影响办板报的情况下，见缝插针，开办了“每周一诗”栏目。由我根据节气或时令选诗，如，冬天快下雪了，我就选《白雪歌》，这样既积累了古诗，又在情境中理解了诗意，学以致用，可谓是一举两得。然后，让我们班字写得好的同学抄写上去，这样同学们没事就看一看，耳濡目染，一星期下来，基本上都背会了。同时，我还派专人检查背诵，背会的要在评分榜上体现出来。
总之，在激发学生阅读兴趣上，我感觉上述四种策略效果还不错，但在今后的工作中还要不断完善。同行们如果还有更好的策略，请不吝赐教！来
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