以话题式教学为手段推进小学英语有效对话教学 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-12-02 点击次数:
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0w.net 廖慧迪论文名称：以话题式教学为手段推进小学英语有效对话教学摘要：
小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。我们的学生的确学了不少“对话”，也能够理解（翻译）“对话”的内容，但真正用于语言交际，效果却大打折扣。本文从当前小学英语对话教学存在的主要问题出发，结合PEP小学英语教材特点和笔者教学实践经验，阐述了如何围绕话题，有效地开展对话教学，以期更好地提高学生的语言交际能力，进一步提高小学英语对话教学的有效性。
关键词：小学英语；有效对话教学；话题式教学正文小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。在现行的PEP小学英语教材中，对话占有较大的比重，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话教学，是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。
一、目前对话教学存在的问题目前对话教学实践中，很多老师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，在模拟的情景中机械重复地训练学生已掌握的语言知识。比如，很多老师可能都采用过这样的教学方法：先让孩子们听录音（或听教师朗读），然后模仿，接着让他们分角色朗读、表演，如果对话中有不认识的单词或难读的句子，教师再重点讲解训练等，有些老师甚至只是围绕书本上的对话展开，机械地让学生听、说、读、背对话的内容。在技能方面，学生有一定的长进，但忽视了对学生创造性运用语言知识能力的培养。通过教学，我们的学生的确学了不少“对话”，也能够理解（翻译）“对话”的内容，但真正用于语言交际，效果却大打折扣。学生的口语能力没有明显提高，能运用英语进行交际活动的学生较少。一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用英语进行日常对话，交流信息和思想感情。因此，在教学实践中，笔者尝试“话题式”教学来促进小学英语对话教学。
二、什么是“话题式”教学“话题式”教学是指，以话题为主线，在具体的语言情景中引入新的语言项目，使学生在话题的讨论过程中能够更好地表达自己的观点、情感、态度，进而使学生掌握新的语言知识、形成新的语言能力。实践证明，“话题式”教学是交际语言学理论的有效实践，符合PEP小学英语教材的编写思路，使学生能够在语言的运用中学习语言，从而有效地提高学生的实际语言运用能力。
三、如何围绕话题，有效地展开对话教学对话教学需要结合语言的运用与实践，要求学生掌握一定的语言结构和交际功能。语言的实际运用能力只有在真实的交际活动中才能有效地形成。所以我们有必要对教材中的对话进行适当的改编，使其适合学生的实际情况，能够让学生进行真实的交际。例如，PEP四年级上册第六单元Meet My Family的话题是谈论家庭成员及其职业。但由于孩子们家长职业的多样性，而教材只出现了几种典型性职业单词，因此运用句型“What does your father/mother do？”展开话题时，有些职业学生往往不会表达，有些孩子索性编个自己会说的职业，导致语言交际的真实性缺失。在进行此话题的讨论中具有一定的局限性。于是我们模仿教育杂志上一位教师的设计案例，进行一场“神州家庭秀”活动来实施这一单元教学。我要求学生自由组合“家庭”，表述各家庭成员及职业，其余内容学生可以自由发挥。这样一来，学生便有了自由发挥的空间。学生所讨论的语言内容也能有所扩展，不再局限于教材中的内容了。
围绕话题进行对话教学时，我们需要把握好以下几点：1.话题情境要真实。教师可利用图片、挂图、实物和多媒体等创设真实的情景，让学生在充分感受语言意义并进行过充分操练的情况下再展开对话题的讨论。这样才可以让学生有话能说、有话可说。2.对话的主题要突出。教师创设对话情景时，一定要围绕某个话题来展开，针对语言表达的意义，从而提高话题教学的有效性。3.对话的形式要有趣。教师可尽量采用生动活泼的活动形式（如Talk and guess等）来激发学生参与对话的热情。4.对话空间要开放。对话不是背课文，也不是单纯的模仿。教师可在情景设计中引导学生有话可说、有话要说，并鼓励学生自由发挥展现自己的独特个性。
总之，小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。以话题式教学为主线推进对话教学，可以提升学生的语言交际能力，进一步提高小学英语对话教学的有效性。
参考文献：
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