“三步七环节”教学模式中操练活动的策略 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-12-02 点击次数:
次 |
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 柳石三小 姓名：马盼盼论文名称：“三步七环节”教学模式中操练活动的策略摘要：本文阐述“三步七环节”教学模式，论述“三步七环节”中“操练活动”突破教学重难点的策略。“操练活动”是“三步七环节”教学模式中的第三步，具体分成“巩固练习”“延伸拓展”“总结评价”三个环节，在这三个环节中，采取创设情境、小组合作、游戏操练等方法可达到突破重难点、运用重难点、巩固重难点的目的。
关键词：小学英语 三步七环节 操练活动 教学重难点 策略研究通过几个学期的研修活动，笔者所在的课题小组在“三步七环节”教学模式上的研究步步深化，研究出了一些比较实用的教学策略，对小学英语课堂教学的优化起到了一定的作用。在第一次组内研讨专题――对“三步七环节”中“展示新知”和“操练活动”步骤突破教学重难点的策略进行研究的基础上，专门针对性地进行只对“操练活动”环节突破教学重难点的策略研究，使之能更好地为小学英语教学服务，为学生在小学阶段学习英语打好基础。
一、“三步七环节”教学模式概念阐述如何优化英语课堂教学、提高课堂效率，这是我们一直在思考和研究的问题。我们在“五步”教学模式的基础上，根据课题组内各学校实际，更进一步提炼出了“三步七环节”教学模式。“三步”为：课程导入（Leading In）、展示新知（Presentation）、操练活动（Practice Activities）。“七环节”具体为：课前复习（review）、新课导入（Leading In）、新知呈现（New Presentation）、新知再现（ Let's Show）、巩固练习（Practise）、延伸拓展（Extension）、总结评价（Sum-up）。“三步七环节”模式的主要结构如下：
第一步：课程导入（Leading In）1.课前复习（review）根据课程内容，采用师生问候、对话、播放相关歌曲童谣（Songs and Chants）、游戏等轻松活泼的形式，复习、巩固旧知，同时也可以为新知的学习铺垫。
2.新课导入（Leading In）这一环节可通过游戏、单词卡片、问答、课件呈现等多种形式，创设情境，为新知学习铺垫。
第二步：展示新知（Presentation）3.新知呈现（New Presentation）新知呈现是一节课的重头戏，它的好坏直接影响着教学任务是否能够顺利完成。因此，教师在这一环节一定要巧妙构思，吸引学生的视线，抓住学生的心。教师可以利用实物、图片、肢体语言、多媒体等多种手段围绕本节课的重难点来创设真实的情境，让学生身临其境，在情境中去接触、体验、感知、理解和运用语言。
4.新知再现（Let's Show）学生在初步感知新知的基础上，需要对新的知识有一个整体的认识和简单的操练。通过机械操练――跟读、重复、替换等方式，将新知识再现，再次巩固了新知。也为下面的第三步操练活动打好基础。
第三步：操练活动（Practice Activities）5.巩固练习（Let's Practise）这一环节就是在充分理解课文内容、掌握单词句型后，学生通过大量的含义操练，把所学知识内化为自己的能力，并能结合实际进行运用。活动设计宜由易到难，循序渐进，激发学生学习兴趣。教师在这一环节还要给予学生恰当的指导和正确的评价，树立学生学习自信心。
6.延伸拓展（Extension）这一环节主要是建立在所学新知的基础上，教师通过设计并出示有层次的任务或者活动让学生自主、合作完成，属于交际操练，是操练的最高形式。以此检测学生课堂学习效果，有利于提高学生综合运用语言的能力，也便于教师课后的自我反思及再教设计。
7.总结评价（Sum-up）教师引导学生梳理课堂所学语言要点，重现重难点，加深学生印象。并对整堂课学生的表现做整体评价。
二、策略研究“三步七环节”教学模式，是一个逐层递进的关系，整体贯穿了对突破教学重难点的把握。下图为对“三步七环节”模式的再次解读：通过再次解读，我们清晰提炼出了第三步中解决教学重难点的思路：巩固练习，突破重难点；延伸拓展，运用重难点；反馈评价，巩固重难点。
1.巩固练习，突破重难点英语学习中的操练活动可以分为机械操练、含义操练和交际操练。“三步七环节”模式中的“巩固练习”多采用的是含义操练，因为机械操练在上一环节“新知再现”中已经体现。含义操练中所用的语句都表达一种真实意义，其内容来源于教师创设的情境、课文信息等。这种操练重在解意，难度大于机械操练，教师需要对一些语言形式，如句型进行分析，方便学生理解内化知识。
策略一：讲练结合教师做到练中有讲、讲中有练，注重不同句子结构的对比。如教学It's too…for…句型时，教师可以将学生之前学习过的使用形容词进行简单描述的句子It's…（形容词）与其进行对比，重点突出too一词的意义和作用，促进学生理解消化，然后创设一定情境，促使学生使用新句型进行练习，表达内容更贴近学生真实感受。
策略二：逐层递进教师引导学生开始操练时，可先采用一般疑问句的回答形式，接着涉及到选择问句，然后再到其他对话形式，可结合课文内容及教学情境设计，分解降低难度，体现操练的层次性。如教学以表达感受为主题的课文时，在学习了happy，sad，bored，hungry等词汇后，教师第一步采用一般疑问句形式提问：Are you happy/sad/bored/hungry…？学生回答Yes/No就可以了；然后教师采用选择问句进行提问，如How do you feel？Happy or sad？提供给学生思考的空间进行选择表达，同时回答的句型上升为I feel…然后教师创设情境或者根据课文内容，进一步扩大对话。
教师在操练过程中要求学生的回答符合真实情况，或者符合情境要求的真实情况。此时，真正的含义操练就开始了。由于学生要根据自己的实际情况来回答，集体回答就行不通了，学生要进行思考和练习，这是一个知识内化的过程，是教学重难点得到突破的过程。
2.“延伸拓展”，运用重难点利用真实场景、创设真实语境、贴近真实生活、挖掘真情实感，构建交际操练的平台。交际操练是三种操练中层次最高的，它把学生学到的语言形式较为自由地运用到合适的场景中相互交换信息，这种操练要求学生会独立思考，会利用所掌握的形式和内容，结合自己的实际情况来描述自己的生活实际和表达真实情感、表达自己的思想和观点。交际操练与真正的交际还有所不同，但很接近于真实交际。含义操练与交际操练的区别在于：前者是对知识的吸收，后者是对语言知识的自由运用。前者只是语言学习，后者才是趋向于以英语为工具进行交际。
策略一：创设情境英语是交际工具就确定了在英语学习的课堂上必然要进行情境创设，以便于学习者在情境中运用学到的语言知识。情境的创设越贴近真实，对英语学习越有效。因此创设语言情境，是进行延伸拓展，也就是交际操练所必须的条件。教师在创设情境时可以通过挖掘教材、运用现代多媒体技术、直观教学手段、游戏活动、课外生活等进行创设，形式多样。
策略二：合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起努力，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。交际操练顾名思义，是具有交际性的活动，是必须在组群里进行的活动。因此，学生的合作学习就必不可少了。要科学地开展合作学习，使合作学习产生应有的教学效益，教师必须掌握合作学习的几个原则：
1.协作学习。学生以小组为单位，通过合作和协作，完成学习任务，提高学习成绩，这是我们在采用这一模式的主要目标。
2.学生主体。把学生放在教学的主体位置，是中国现代教育改革的主要目标。合作学习模式恰好满足了学生为主体的教学需要。
3.面向全体。素质教育的核心是面向全体学生，全面提高教育质量。合作学习的教学形式是实现这一教育思想的有效途径。合作学习是以小组为单位的，这在我国现阶段的大班制教学中非常适用，有利于全员参与、全员进步。
4.创新教学。合作学习是创新教学的极好方式。合作学习中的全体参与，加上小组讨论和活动的形式，都为学校进行创新教学创造了极好的条件。
5.教师主导。在合作学习中，学生主体的参与与发展，需要教师的外在激励和培养。因此，合作学习在强调学生主体地位的同时，也极其重视教师的作用，但教师只能起到“导”的作用。教师的主导作用必须立足于学生的主体地位，其关键在于激励学生的认知、情感和动机，为学生的参与创设一个充满民主、和谐、愉悦和思维智慧的教学环境氛围。
在操练学习和自主合作探究中，学生获得了语言知识，巩固了语言技能，通过延伸拓展的交际操练，在合作探究学习中体验成功。随后教师在反馈评价环节，会针对一节课中所学的知识点再次进行整理，帮助学生厘清思路，巩固教学重难点。
板书式总结一般来说，教师会将一节课的重难点内容板书在黑板或白板上，条理分明，一目了然，便于教师总结、回顾所学，便于学生巩固记忆新知，构建知识框架。
策略二：情境式总结教师创设情境，通过情境中的一幕幕，回顾知识点，以“过电影”的形式帮助学生总结所学。
策略三：评价式总结通过评价学生在各个环节中的表现，个别评价与小组评价结合，帮助学生在无意识中把学习过程回顾一遍，这也是巩固知识点的一个方法。
“教无定法，贵在得法”。“操练活动”这一步中突破教学重难点的方法还有很多，教师每备一节课就要动一番脑筋、花一番心血，认真钻研教材内容，并结合学生实际确定重难点，合理安排、精心设计，从而找出突破重难点的方法和最佳途径，让我们的小学英语课堂走向高效。
参考文献：
[1]梁金。“三步七环节教育”是小学教育从内容到形式的革命性变化[J].上海教育，2000（5）：4-5[2]徐素青。“三步七环节教育”[M].上海科学技术文献出版社，1999.来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
|
|
|
