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0w.net 柳石三小阮梅
【摘要】教学重难点是学生必须掌握的基础知识与基本技能，也可以称之为学科教学的核心知识。教师在课堂上费劲心思，但学生学习效果却不好。其中一个很重要的原因就是课堂教学操练活动流于形式，教师过于关注课堂气氛活跃而忽视了教学重难点的达成。因此，在每一节课的教学中，如何在课堂操练环节中有效突破教学重难点是一个待解决的问题。
【关键词】操练活动;教学重难点;问题;应对策略
【正文】
一、课堂操练活动的重要意义
《英语课程标准》提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，该理念所倡导的任务教学就是要求教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，要求学生在课堂内进行大量的目的明确操作性强的活动。随着教学法的演变，课堂操练的形式也跟着不断改进。不管是机械操练、替换操练，还是情景对话操练，都有力地说明了课堂操练的实效性越来越受到重视。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，教学过程就是师生共同发展的过程。
二、教学重难点的定义
教学重难点就是教学重点与教学难点的合称，是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为教学的核心知识。
重点，就是在教材中最关键、最基本的内容，最精华的部分。是教师设计结构、考虑教学方法的主要线索和依据。学生掌握了它，对于巩固旧知识、学习新知识都起着决定性的作用。教学重点，既是教师“教”的重点，也是学生“学”的重点，抓住教学重点训练，学生学习可事半功倍。
难点，就是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧，也是学生学习中阻力大、难度高的地方。这些内容或抽象、或复杂、或深奥，与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。有些内容既是重点，也是难点。在一般情况下，大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则学生不但听不懂、学不会，还会为理解新知识和掌握新技能造成困难。
三、课堂操练活动中存在的问题
由于现行教育规定下，小学英语教学时长受到限制，小学英语老师总想让学生在在有限的时间里，把一节课的知识尽可能多地学完，往往这样的课堂会变成教师的“一言堂”。教师在课堂上费劲口舌，但往往学生学习效果却不好。对重点知识掌握不牢，在难点之处错误率很多。
其中一个很重要的原因就是课堂教学操练活动流于形式，教师过于关注课堂气氛活跃，没有注重对知识性内容进行跟进，而忽视了操练活动要达成突破教学重难点的目的，导致教学效果低下。因此，在每一节课的教学中，如何在课堂操练环节中有效突破教学重难点是一个待解决的问题。
四、课堂实例中出现的问题及应对策略
通过观摩展示课、赛教课等案例，反思自身平时的课堂教学行为，下面结合两个课堂教学片断说明课堂操练活动中出现的问题，及应该采取的合适的应对策略。
课堂片段一：
新标准五年级下册Mudule7 Unit1 My father goes to work at eight o'clock every morning.这一课时，教学重点是：1、要求学生能够掌握职业相关单词：policeman/worker/nurse/doctor/taxi driver;2、时间的2种不同的表达方式;教学难点是：要求学生能够使用When/What do(es) sb. do? Sb. do(es) sth. at stm.这一句型结构来谈论活动、行为或事件发生的时间。
在教授本课的第一课时，为了让学生掌握职业这一重点单词时，我设计了看拼图猜职业、看工具猜职业、看动作猜职业，然后全班拼写、跟读、朗读和齐读，最后大约超过了10分钟。整个操练过程就是看图读单词，无任何情境和语境，学生虽然学会认读单词，但他们掌握的只是没有意义的符号和结构，根据不能有效地迁移到语言的运用之中。
应对策略：
在观摩了其他学校老师的展示课后，我发现别的老师会根据小学生天性好动、好玩，因此在组织课堂操练活动时，不能长时间做一个活动，也不能整个操练过程中只有一到二个活动。多样化的教学活动首先能调动起学生学习的兴趣，同时，同一内容在不同形式活动中的反复操练，能使学生对所学习知识逐步得以巩固，从而为语言向交际能力的过渡做铺垫。
课堂片段二：
同样还是这一堂课，在进入到学习使用When/What do(es) sb. do (sth.)? Sb. do(es) sth. at stm.这一句型结构来谈论活动、行为或事件发生的时间。我直接要求学生听录音，从课文中找到重点句My father goes to work at eight o'clock every morning.带领学生跟读和齐读之后，就让学生根据图片说出句子，如出示图片Daming在7:30吃早餐，要求学生说出Daming ______ at _________.由于之前没有大量输入和复习过动词词组，课堂操练活动环节的设计缺乏层次性，在学生没有足够的机械操练的情况下，就急于开展有意义的操练，在这个活动失败后，又回过头来强化句子的机械操练，白白浪费了宝贵的教学时间，学生对重点难点句型的表达困难，没有达到突破教学重难点的目的。
应对策略：
传统的机械操练往往是以领读、齐读、跟读等方式为主，尽管枯燥但必不可少，但反复机械操练，往往容易使学生产生疲劳的。其他老师充分利用学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，操练活动以生动有趣的方式进行，如做游戏、歌曲、说说唱唱等形式。围绕教学的重点、难点，采取一边拍着节奏，一边练习英语动词词组的方式操练单词。既活跃了课堂气氛，又让学习变得简单、明朗、有趣，让学生乐于学习。如果我们把这些操练的形式放入到各种各样趣味化的活动中，则会取得不同的效果。
对于教师来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。“教无定法”，需要我们广大小学英语教师去反思、去创造、去运用好的教学方法。让教师的教，学生的学都能成为一件“乐事”。期待着我们每一位老师都能在专业化发展道路上都能尽快进步!
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准(2011版)[M]北京师范大学出版社
[2]百度百科词条：教学重难点
[3]梁爽.小学英语教学现状分析[J]科技信息.2012年21期 来
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