教学资源在生物学科中的应用

　　柳州市电教站黄宁

　　生物课件在教学中作用是很大的，化龙点睛，突破难点，适应当前新课改的要求，当前生物教学急需这类课件资源，如何制作这类课件满足学校的要求呢?需要哪些教育资源为生物学科教学服务?

　　如何收集课件素材呢?

　　1、影视素材：在网上有一定的素材，可以寻找到，平时也可以买资源库，光碟，从需要的影视收集，要求清晰，如DVD转成VCD，最好有普通话解说，还可以将以前的动物学、植物学、人体解剖学的录像带采集刻录成光碟、分类，如动物学的影视，可以收集的有腔肠动物水螅、昆虫蝗虫的解剖、蝗灾的介绍、软件动物河蚌、蜗牛、爬行动物眼镜蛇、哺乳动物虎、蝙蝠、海豚、袋鼠、狼、节肢动物蜘蛛捕食、鸟类的鸽子解剖、鹰的捕食;人体生理卫生的有血液的流动、心脏的跳动、各种生理活动的过程;植物学有种子的生长过程、光合作用、呼吸作用，还有各类种子的介绍、生态系统等，这些素材的收集为以后教学及课件制作提供了条件，“巧妇难为无米之炊”啊，巧妇有了米就好下锅了。为了制作课件《心脏》就和教师合作拍摄解剖猪心脏的过程和解说，真的很生动、具体、形象。

　　2、声音素材：可以收集各类动物的声音、如哺乳动物的、鸟类的叫声、昆虫、自然界的水声、风声、打雷声，音乐可以配乐。

　　3、图片、在制作课件中，图片是不可缺少的，可以找到生物学科各个版本的素材如北师大、人教、苏教、广东版的教材图、教学挂图，网上各类的图片，如分成动物学各个门的，原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、棘皮动物门、各个纲的，如鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲的代表动物图片，还可以制作各种专集如花、植物的叶子、种子的类型、保护色和拟态，我近段时间出于制作课件的考虑买了数码相机，就拍摄了各种野外的植物、各种不同的花、如绣球花、三角梅、各种野菊花等，还从网上找到很多的生物图片，收集好、分类如荷花、蝴蝶、树、昆虫、山水、叶子、自然保护区、旅游风景区、各种新奇的生物;为今后制作课件做准备，有时为了需要，将北师大的生物课本进行扫描，将图片用Photoshop处理，主要是调整亮度和对比度。

　　4、文字素材：可以利用各种生物教材，如人教版的老教材、新教材，北师大的，还有外国的生物教材，各类形究性学习的生物教材、生物报告册、教学辅导、还经常从网上下资料，经常上各类论坛，进行交流学习，有了专业的课本、权威性的资料，这样做起课件来才准确、具有科学性;还有各类教案、教学设计、信息化教学文章、生物教学反思，从中向教师们学习，理解教学的内容，分析、归纳、学习教学方法。

　　5、听课，听课对课件制作者来说是很重要的，通过听课可以发现课件有什么作用，交流，如何反思制作课件要达到什么目的，从而才能确定要制作哪类的课件，从中也可以得到文字、及教学设计的思路，并从老师哪里得出要制作哪些课件比较好，更好地为教师服务，讨论是很有用处的。

　　6、课件，课件也是素材来的，通过对各类生物课件的欣赏、学习别人的制作思路，用了什么素材，学会分析课件、找出优点来，还有互动的设计，有时还可以利用课件中的素材，如封面设计、教学设计，从而提高自己的制作水平。

　　课件制作的思路：

　　课件在教学的作用是突破教学难点，利于学生理解教学内容，启发学生的思维，要反映学生、及教师的教学活动、要为教学服务。课件类型不同，作用也有区别。

　　1、多媒体课件，一般指用AUTHORWARE制作的课件，里面有影视、活动，交互性强，便于教师讲解，演示、特别是有可以自由拖动图片、演示效果、还可以做题目;如《开花和结果》里面可以有开花的录像、花的各部分的结构的介绍;《哺乳动物的多样性》有典型的哺乳动物的介绍，生活、生存环境、运动、捕食，录像介绍有会飞的蝙蝠、海里的鲸、陆地的虎、老鼠捕捉昆虫等，使学生有了一定的感性认识和生态知识。

　　2、网络型课件：以学生自学为主，内容多，以网络知识为主，要求学生要学会分组学习，讨论，归纳，最好做成主题网站类型，以一个教学点为题来制作如：《动物的行为》介绍动物先天性行为和后天性行为、还有取食、防御、攻击、繁殖、领域、节律、社群等行为有图片，可以进行讨论、浏览自学，在老师的讲解下，带着目标任务来学习;《生物的生殖与发育》重点介绍了青蛙、鸟、蜜蜂的生殖行为，还可以交流学习讨论。

　　3、综合型课件，两类课件都有，互补，适合讨论型教学、但又要讲解一定的知识的课堂内容。

　　课件的使用者：课件的使用者一定要和制作者合作、交流，或者即上课也制作，这样才能体现课件的优越性，适合教师的个性化教学，可以随时根据需要改变课件的内容，当然也可以将课件制作成模块化的内容，有的可以多讲，有的可以不讲，根据需要灵活掌握、课件要反映教师的教学思路。

　　提高教师的素质，在制作课件过程中，接触到一些教师，有的教师不敢想，没想法，所以根本拿不出课件的制作思路和上课的设计思想，没有这些根本，又如何来制作课件呢?或者是没有素材，没有素材可以自己制作或者就是上网查找了，其时来自于身边的素材就是最好的上课资源，学生的讨论，交流，就是最好的教学资源，本地的报纸上的生物教学的内容也可以收集的啊，如经常提到的环境污染，给城市有个蓝天碧水，清新的空气，户外活动发现的生物资源、图片、影视都可以用于教学的。

　　教师要多想、多尝试，学习一下处理图片、配音、上网查资料、写教研论文、听课、制作课件，提高自身信息化的素质，都可以得到许多的教学资源，从而更好地为生物教学服务。