浅谈列表法在物理教学中的应用 |
所属栏目: 物理论文 更新时间:2019-12-05 点击次数:
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来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 物理是一门以实验为基础的自然科学,物理规律的获得几乎都经过这样一个过程:发现问题 → 模拟问题的环境做实验 → 得出实验数据 → 根据实验数据总结物理规律 → 不同的实验环境下检验所总结的规律的正确性 → 修正规律。由此可看出实验数据对物理规律的总结是至关重要的。
高中学生,特别是高一年级的学生,虽然具有了一定的抽象思维能力,但是碰到一些似是而非、容易混淆的物理概念时,若教师能根据物理规律的获得过程,提供一些数据,帮助学生进行直观、形象地思维,这在帮助学生理解这些概念上是很有好处的。(首先说明一点,因为教参或其它参考资料中很少提供真实的实验数据,绝大部分都只直接给出物理规律,故以下列表中的数据,绝大部分是要教师根据物理规律而编出的一些帮助学生能理解概念的数据,而非真实的实验数据。)
我归纳了一下,在现行普通高中教材中,需要列表帮助学生理解的知识点可归纳为以下五类:
一、物理量的变化量和变化率的区别。
物理量的变化量描述的是物理量变化的大小,而物理量的变化率描述的是物理量变化的快慢。如何让学生更好的理解什么叫“变化的大小”,什么叫“变化的快慢”呢?在这可以用列表法。例如:《普通高级中学物理》第一册第二章“物体的运动”中有这样的两个概念:速度的变化量、速度的变化率。速度的变化量描述的是速度变化的大小,而速度的变化率描述的是速度变化的快慢。我给学生列了如下表格:
两物体都做变速直线运动,速度变化情况如下:
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