浅谈体育活动课中的“建”与“健” |
| 所属栏目: 体育论文 更新时间:2019-12-05 点击次数:
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0w.net 柳州市公园路小学 江柳英
体育活动课是学生很喜欢的一门课程，它既不同于常规课教学，又有别于课外活动，因而体育教师在授课时既不能带有一揽到底的思想，也不能抱有一味放纵的态度，要从学生的整体情况考虑，以锻炼学生身体、培养学生的心理、身体的活动能力为主，从而达到寓教于乐，提高学生整体素质的能力的目的。在教学实践中，我认为做好以下三点有助于达到这一目的：
一、建立良好的课堂环境，调节学生健康心理；
课堂环境，相对学生而言，是相当重要的。学生对课堂环境的喜欢与否，是促使学习兴趣产生的最根本动机，只有在喜欢的课堂环境中，学生才能以最佳的心理状态进入课堂环境，从而去积极的适应环境，掌握所要学习的知识。因而，建立良好的课堂环境，是很有必要的。那么，良好的课堂环境的建立包含那些因素呢？我认为它包含以下几个因素：
1、课堂环境的轻松性因素；
体育活动课的课堂环境是宽松的，这也是吸引学生的最重要因素，为更好建立轻松课堂环境，活动课目标的制定应该在浅显化的基础上朝更深层次发展，这样，能让学生排除心理上的压力，保持着愉快的心情进入课堂，有助于学生最基本的适应活动能力的培养。
2、课堂环境的引导性因素；
为进一步发展学生能力，缓解学生在课堂中很自然产生的紧张心绪，在课
堂上，教师要注重引导的方式方法，可以以点拨的方式稳定学生的心绪、或者用一些激励性（诸如“真棒”、“能干”）等口头语言提示学生，让学生尽快领会老师意图，从而使紧张心理获得释放；再或者用一些身体语言暗示学生，使学生心理尽快由紧张向放松、平衡稳定阶段过渡。
3、课堂环境的相互交流性因素
相互交流的课堂环境，对于教师与学生来说是极为重要的。这不仅仅是语言上的交流，也是师生思维上的交流，更是师生心理上的交流。在相互交流的环境中可以使师生间的相互了解进一步增进，对于学生而言，会出现一种比较平稳的心理，心绪较少出现波动。教师也可以更好把握住学生的心理，便于达到活动目标。
二、建立灵活多样的教学手段网络，培养学生健康思想；
我们在进行常规性得体育教学时，必须把握好教学环节，而且特别要注意教学环节之间的稳定性。而活动课教学则有所不同，它的教学环节既是相互的、又是独立的。这就使得活动课教学手段网络化、灵活化，即可以互联又可以独立开来，并且可以根据学生在活动中表现出来的能力差异进行手段网络的调整，及时根据学生的情况进行调控，使得学生的思想与能力保持相对一致性，达到健康向上的目的。因而，活动课的教学手段具有实际性、可操作的特点。特别是教学中以散点、个体、小组、大组、快状、整体等教学手段进行互换教学，使学生增多了共同活动的机会，在互相学习、帮助的过程中增进友谊，人
际交往的能力得到了培养。增强了团结合作的意识，挖掘了学生的内在潜质，培养了学生勇敢顽强、上进的健康思想。
三、建立课堂反馈信箱，培养学生的健康个性
在活动课教学中，学生随时会发表自己的意见、看法、提出自己的主张，这无疑是学生个性的一种展现方式。因而在课堂上建立反馈信箱，有利于培养学生的个性。教师亦可根据学生反馈上来的信息，找出教学中存在的不足进行改进，同时发现教学中的长处，作为经验加以保留，还能就学生的反馈把握主学生的个性心理。对于那些过于偏激、或过于沉默的学生心理进行开解、引导，使学生的心绪尽快调整过来，为培养学生健康发展的个性打好基础。
学生有了健康的心理、健康的四思想与健康的个性，便能更好的进行活动、进行学习。对于教学、活动中碰到的一些实际问题与困难，会以正确的方式方法去对待，无形中使得学生的自我保护能力得以增强，这对于提倡素质教育的今天来说是相当重要的。相信，只要教师把握好教育的总目标，运用好教学的方法手段，以心理辅助手段分析学生的心理，多从学生角度考虑，协条好教师与学生、学生与学生之间的关系，掌握好学生的心理状态，就一定能让学生更健康的成长。来
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