如何提高复习讲评课的教学效果 |
| 所属栏目: 数学计划总结 更新时间:2019-12-05 点击次数:
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0w.net 复习讲评是课堂教学中的重要组成部分，是对学生存在的知识或能力缺陷进行矫正、弥补。讲什么是讲评复习的关键，要具有向导性，要能激发学生的求知欲。我们在每次讲评前都要检查每位学生的答题情况，找出学生出现失误的“关节”点，透彻分析，解疑纠错，防止类似的错误再次发生，将上课的主要精力和时间集中到学生存在问题最突出、最主要和最想知道的内容上来，讲解问题要具有普遍性和典型性，同时还要有针对性和时效性。由于平时上课在基础知识讲解上比较多，所以我们在讲解错例和错因的同时，还应侧重综合能力的训练。目前，练习题的综合程度和难度普遍加大，这就要求我们在讲解中不能简单对答案或订正错误，而是要指导学生分析，即题目在考查什么知识点，这些知识点理解时要注意哪些，解题的突破口是什么，什么是最佳的解题途径，这样才能培养学生的辨析能力。
师生之间的情感交流有助于创造良好的课堂气氛。讲评开始时应该对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩，对学生的优点应大加表扬，如书写工整、思路清晰、逻辑性强等。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追，要善于挖掘他们答案中的闪光点，肯定其进步，增强其自信心，消除其压抑感。
我们要善于引导学生对题目进行分析归类，让学生对同一类问题有一个整体感，这样有助于学生的总结提高。具体可以按三种方法分类：一是可按知识点分类，二是按解题方法分类，三是按答案中出现的错误类型进行分类。以上三种归类方法不能彼此孤立进行，要善于交叉渗透，同时要把原题进行变化，对某一知识点从多侧面、多角度进行合理地开放、发散式讲解。这种训练应立足于基础，注重渐进性、合理性，学生感到别开生面，解题的积极性就能调动起来，思维就被拓展开阔起来，使不同层次的学生都有收获。
讲评后必须根据课堂上的反馈情况进行矫正补偿，这是讲评的延伸，也是保障讲评效果的必要环节。来
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