对‘小学英语学困生的教学’的思考 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-12-06 点击次数:
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0w.net 通过这几年的教学，我发现英语学困生主要不外乎两大类：性格内向型和贪玩懒惰型。性格内向的学生不顽皮，也不刁钻。上课时往往不举手发言，一次又一次放弃发言的机会，渐渐就不太会说，对英语的兴趣也就越来越淡，直至成为学困生。贪玩懒惰的学生往往智力正常，有些还特别聪明，但缺乏良好的学习习惯和动力，长期没有好好学习也成了学困生。
针对这两种类型的学困生，在日常生活中，我注意言传身教，对学生进行思想品德教育，钻研教材，用多种激趣的方法来激发他们的学习兴趣；把爱心带进课堂，把歌曲、游戏带进课堂，用爱心、信心、事业心来扶“贫”“救”困，让每个学生在英语课上都能抬起头来，都能看到他们可爱的笑脸。具体做法有：
1.上好导言课，让学困生没有恐惧感。对于刚刚开设英语的班级，让学生事先收集一些身边的英语，上课时议一议，同学们就会发觉原来在我们的身边到处都有英语；另外在从宏观讲，让学生充分感受到学好英语的重要性；然后让学生说几句他们会说的英语：Hello,Goodbye,Yes,sir…… 老师便趁机告诉他们英语学习其实并不难，并同时介绍一些学习的方法。对于已学过一两个学期英语的同学，则多用激励的语言，鼓舞学生忘掉过去，重树信心，展望未来。我常对他们说：在老师的眼里，你们都是一群好孩子，老师都一样爱你们，不管过去如何，你只要把以前做得不够好的改掉，你也会和别人一样棒。老师相信，在这个学期里，肯定有一批同学会追上其他同学的。
2.作好课前的warming-up exercises，让学生有参与感。课前的热身不仅有助与营造英语课堂氛围，还十分有助于激发学生的学习兴趣。一般在课前我会选择一些有趣、欢快、节奏感强的song、chant、rhyme、poem等，一边说唱一边表演，让学生在上课开始就进入状态，让学生感觉上英语课是种享受而不是负担。
3.让学困生有成功感。兴趣的产生很大程度上源自学生的成功感。因此，在课堂上，老师要尽可能让学困生有说，有表演的机会，首先，让优等生带动学困生，如在新授单词之后，老师叫个别同学操练时，便可以先叫优等生；然后用开火车的形式让学困生也跟着读，一方面吸引学困生的注意力，另一方面也让他们体现一下自身价值，让他们有成就感。又如在操练句型时，老师利用旧句换新词的方法，如句型I have……，只替换最后一个词，学困生也回积极地来试一试，说得好，及时表扬，说得不太好，鼓励他。其次，让学生参与到英语游戏中。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。”在课堂 上我设计了一个“spelling game”,老师问：“Who has the letter for bag”?持有字母b a g的三位同学快速上台并站成bag对形。因字母已熟练掌握所以这个游戏大家都会做，还很乐意做。
这个游戏常被我用于单词掌握后，在组与组之间进行奖励。又如：我在上What's he /she doing?句型时，请一个学困生上台做动作，其余学生猜What's he doing?对猜对者和表演者均进行奖励，学生觉得既简单又有趣。
4.把爱生和知生结合起来。俗话说：知其然才知其所以然。因此，教师先要了解这些学困生，才能对症下药。学困生因其自生学习成绩不好，难免会有自卑感，与老师不太亲近。因而，教师要把微笑带进课堂，少责备学生，多鼓励，多表扬，用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心，打通情感障碍。只有这样，学困生才能敞开心扉，接受教育，去争取成功。
“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。”面对这些学困生，我们教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点，帮助他们走出自卑的阴影，树立学习的信心，激发学习英语的兴趣，走向灿烂的明天。来
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