班主任作为班级领导者应当具备的素质 |
| 所属栏目: 班主任论文 更新时间:2019-12-08 点击次数:
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0w.net 随着教育改革的深入和素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益重要，而作为班级的领导者和教育者，班主任就显得越来越重要，班主任的成功与否，关系到整个班级的发展，关系到育人工作的成功与否。因此，班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。
作为一个班级的管理者，吕峰教授在《领导力的分析与研究》中指出，领导者应该具备以下的素质：第一、确立愿望。也就是组织一个未来，确立一个目标。我认为作为班级工作的管理而言，一个班主任，当你从一开始接手一个班级的时候，就应当给自己的这个班级确立一个目标。“你想要这个班级成为一个什么样的班级？你想把你的学生培养成什么样的人？”我个人的看法是：这个目标应当放在对学生的品德教育上。现在有很多班主任往往注重对学生学习成绩的严格要求，忽视了对学生道德品质的培养，总是一味的去压学生“你得给我考到多少多少分，平均分要达到多少多少”，对于班级来说，“我们班这次考试平均分要达到多少多少，我们不能比别的班级差，要力争各科平均分、优秀率、及格率都拿全年级第一……”各个班级都只注重去比学生的分数，各个班主任都通过这些比较来满足自身的一种虚荣感，很少有人这样问：“你们班这个月做了多少件好人好事？某某同学，你这一周帮家里做了哪些事情呀？学生的分数构成了衡量一个班级是否优秀的唯一标准。我反对这种标准，因为我认为对学生的品德教育才是一个班级乃至整个学校管理最重要的方面。有一位教育家曾说过这样的一句话：”道德比智慧更重要，如果说智慧应当更多一点，那就是要懂得道德比智慧应当更重要。“德育是素质教育之魂、之首，我们应当把德育教育摆在素质教育的首要地位，贯穿于教育教学的各个环节从而促进青少年的健康成长。其实，加强对学生德育的教育与培养学生智力的发展是相辅相成、相互促进的，可以通过加强德育来推动学生智力的发展以及学习成绩的提高。我曾经在我所带的班级里开展过这样一个为期三年的活动，就是在班里开展”学习雷锋先进个人和先进小组评比活动“。人们常说”雷锋叔叔没户口，三月份来四月走“，于是我就让雷锋叔叔有”户口“，我鼓励学生多为身边的同学、家里的爸爸妈妈、学校的老师以及社会做好事，哪怕是借一块橡皮给同学，帮妈妈刷一次碗、帮老师的办公桌整理一下……等等。我们班坚持每个月评定一次，做多少件好事就加多少德育分，并且还适当奖励表现突出的个人和小组。刚开始学生们是为了加分、得小奖品而做好事，慢慢的，这些学生就变得很自觉、很主动的去帮助他人。其他老师们会说”你们班的学生真能干，今天又帮我们扫地了。“家长们也会说”他现在经常在家里帮我们大人做事情“。这些学生在帮助的过程中明白了帮助他人赢得帮助的意义，整个班集体形成了团结和睦的良好的班风，作为班主任，我又及时的给予他们鼓励和引导，这样班集体就能有一种互助合作的浓厚的学习氛围，通过班风带动了学风。我记得初一第一个学期时我们班的学习成绩很差，好几科都倒数第一，后来第二学期，上来一点，倒数第二、第三，我又鼓励学生，这也是进步，起码没垫底呀。最后到了初二初三，我们班取得了很大的进步，能拿到好几科第一。我觉得这样的成绩和我们班开展的这个评比活动有着很大的联系，既让学生懂得了要尊重他人、帮助他人，达到了德育的目的，也通过这个活动促进了成绩的提高，实现了双赢。所以，对于一个班级的领导者来说，在确立目标的时候要认真的去分析是否符合学生自身的全面发展。不能总是把分数、成绩摆在前头，应当把目标放在重视对学生品德的教育上，只有学生的品德好了，他才会真正明白自己的责任，树立责任意识，从而提高自己学习的积极性、主动性。
第二、一个领导者，需要团结群众，也就是说要团结你的下属。而作为一名班主任，就需要我们去团结好自己的学生。我认为这首先要做到与你的学生保持一种平等的关系。很多学生很害怕老师，尤其是害怕班主任，看到班主任总有一总”老鼠见到猫“的感觉，我想这是与我们老师经常在学生面前摆出一副高高在上的架子有关，认为我是老师，我比你懂得多，你就应该听我的，服从我的指挥，如果不听就是犯错误，就是不尊重老师。其实，随着社会的不断向前发展，我们老师更应该放下架子与学生保持平等，保持一种平易近人的姿态。我是一个年轻的教师，我经常和班里的同学说：”你们可以把我当做是你们的大哥哥，我们这个集体就是一个温暖的家，大家都是兄弟姐妹。既然是一个家，那我们家里的事情就应该大家一起去商量解决。“我想学生听到这话总比你一味的要求他们去服从你的指挥要舒服得多。这样就能营造一种宽松、和谐、民主、平等的关系，有利于班级的管理和建设。其次，一个班级，肯定需要一定数量的班干来协助班主任的工作，那么班主任与班干部之间，也应当形成平等的关系。这些班干不管是你直接任命的还是由学生选举出来的，他（她）总有自己的能力，总有自己对班级建设的一些看法，所以班主任应当注意放权，放心大胆地去让班干们各司其职，共同管理好班级。正如吕峰教授所说的：”做为领导者，切忌与下属的下属发生直接关系……不能过多的越级进行干预。“如果你这样做的话，那班干部就只能是光执行班主任的命令而不去考虑班级的建设，这样对于一个班级而言是没有好处的。
第三、一个领导者，应该与下属沟通交流。人们常说与晚辈之间有”代沟“，其实就是个缺乏沟通交流的问题。一个班主任，要管好班级，带好学生，那就必须去了解自己的学生喜欢什么、他们想要什么、他们对于某件事情有什么样的看法等等，这首先还得要班主任加强学习，拓宽自己的知识面。比如现在的学生喜欢周杰伦、超女、RING，那他们是什么样的人，有什么歌曲，他们身上有什么样的故事，我想我们不妨去了解一下，总不能把眼光放在过去的四大天王的时代，教师要成为一个杂家，样样都懂，都有涉猎，这样你与学生交流起来才能够聊得起来，学生才服你，如果我们不去多学习，那恐怕我们就真的落后了！其次，班主任还要多深入到学生当中去，与学生交流，与班干沟通，通过沟通交流来增强班级的凝聚力，其实我们可以开展多种形式的活动来达到这一目的，比如开展一些小组与小组的乒乓球比赛、各宿舍间的篮球比赛或者为每一个过生日的同学举办一个小小的生日派对等等，通过这些活动增进了同学与同学之间、班干与同学之间、班主任与班干、学生之间的交流，消除了班级内部的一些隔阂，班主任与学生之间的距离拉近了，”代沟“没有了，增强了凝聚力，促进了班级的建设，达到了班主任对班级的有效的管理。
第四、跟进激励，用班主任的情感去影响你学生的情感。班主任应当以自己的人格魅力去影响你的学生，”学高为师，身正为范“，学生往往容易模仿，去效仿班主任在日常生活中的一言一行，所以作为班主任要时刻注意自身的形象，要时刻用自己的言语，自己的品格、自己的实际行动去感染学生。每一个班级在其发展的过程当中不会一帆风顺，总会遇到一些困难一些挫折，当我们在碰到这些问题的时候，学生很容易在挫折面前低头，会被困难所吓倒，丧失自信心，失去前进的动力。此时班主任更要有一颗清醒的头脑，不能也跟着学生悲伤、难过，因为这时，学生最注重的就是班主任的情感态度，我们更需要去多安慰学生，激励他们，感染他们，激发他们迎难而上的勇气和信心，阳光总在风雨后，师生一起团结一致，共同努力战胜困难，这样，也就有效的推动了班级建设的向前发展。
当然，作为一名班级的领导者，我们要具备的素质还有很多，还要我们去做更多的具体的工作。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“。但不管怎样，我认为我们的目标是一致的，那就是通过对学生进行有效的管理来促进学生的全面发展，使之成为一个对家庭对社会有用的人。来
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