对班主任班级领导管理学的解读 |
| 所属栏目: 班主任论文 更新时间:2019-12-09 点击次数:
次 |
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 从教20年， 担任班主任16年， 也兼任过年级主任， 我一直非常认真的履行自己的职责， 可是由于种种原因， 在教学中， 特别是在班主任领导管理方面总感到缺乏理论研究和深刻感悟。
今年暑期有幸参加柳州市教育局组织的北京大学--柳州市骨干教师专业发展高级研修班学习， 听了北大经济学院院长刘伟教授、副院长崔建华副教授、光华管理学院吕峰副教授等所做的关于经济学和管理学的讲座后，顿觉豁然开朗。
林语堂先生说过：“中国之所以落后是因为我们忽视了简单问题的研究，而简单的问题后有许许多多复杂的东西。”这种复杂的东西就是“科学”。在当前经济全球化的时代，中国经济的发展要靠科学，而科学的进步要看教育，特别是我们的基础教育，教育的好坏在于教师的教育教学水平和班主任的班级领导管理水平。
我们常常说：一个课任老师强可以强一科，一个班主任强可以强一个班。一个班主任的班级领导管理水平的好坏决定着一个班级的命运。班主任的班级管理应该在“领导力”上做文章。
管理学中的“领导力”在英语翻译为：leadership。我们不妨从这10个字母分别解读这门科学的内涵。
l: listening － “倾听”。倾听学生的心声。关注、了解、尊重学生的需要，理解和接纳学生，在此基础上建立一种良好的师生关系，确立组织愿景，使整个班级组织在共同的目标指引和统一的领导下形成凝聚力和向心力。
e: enthusiasm － “热情”。这种积极热忱的情感能使我们如同一台能源发动机。要想感动学生，我们班主任老师自己先得有高昂的热情自我燃烧，这样才能真心实意地爱学生，用真才实学教学生，真知灼见感染学生。
a: ability － “能力”。在管理学中，领导者的权力是由法定权、奖励权、惩罚权、专长权和个人魅力影响权构成。一个好的班主任不仅要有过硬的学科教学能力而且要懂得多使用其专长权和个人魅力影响权，才能多提升自己的领导管理能力。
d: determination － “决心”。坚强的决心、坚定的信念是一个成功的班主任必备的素质。它包括要有目标感，知道自己要干什麽；要有广阔的胸怀。
e: efficiency － “效率”。班级的管理是一个由计划 → 实施→ 考核 → 学习 → 再计划的一个绩效管理。它讲求的是一种效率。当然，“e”也可以理解为“effect”（效果）。由此可见，班主任的领导管理必须讲科学、重实效、有效果。
r: responsibility － “责任”。什麽是责任？有人说：在这个世界上，有许多事是我们不想做，但又不得不去做，而且要做好，这就是责任。教育需要班主任具有高度的责任感来履行其职责，与学生、科任教师和家长进行有效沟通交流以及对学生跟进激励。
s: strategy － “策略”。《孙子兵法》里说：“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域”讲的就是作战的两大策略：一个是全局问题，另一个是长远问题。教育是一个长期的、乃至终身的系统工程。很难想象一个没有全局观、没有远见的班主任教师如何成功领导好一个班级？
h: humble － “谦逊/和”。“大智者必谦和，大善者必宽容”。一个咄咄逼人的班主任只能让学生“敬畏”，而不是“亲近”。谦虚、和蔼的态度可以有助于班主任在教育学生时使其“亲其师而信其道”，以达到“春风化雨” 、“润物细‘无’声”之效。
i: integrity －“诚信”、“正直”。着名教育家陶行知先生说：学高为师，身正为范。班主任教师诚信、正直的高尚品格对学生的“师”“范”作用是不言而喻的。
p: pioneer － “先驱者”、“先锋”。当今社会是一个充满挑战的社会，作为班级领导者要树立竞争意识和培养学生的竞争意识。要敢为人先，敢为人不能，敢于创新，敢于争先。
理解和掌握领导管理学中的深层内涵对班主任的工作有极大的指导意义。来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
|
|
|
