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谈构建基于核心竞争力的学校文化

所属栏目: 其他论文  更新时间:2019-12-10 点击次数:

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0w.net   柳南区实验小学  杨慰尊

  “核心竞争力”又叫“核心能力”,这一术语首次出现在1990年,由美国基础教育学家普拉哈拉德(C.K.Prahalad)和哈默(Gary Hamel)在《哈佛商业评论》上《公司的核心竞争力》一文中提出的。他们指出:“核心竞争力是在一个组织内部经过整合了的知识和技能,尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能。”他把一家多元化经营的企业好比一棵大树,核心产品(核心零部件)是树干,业务单位是树枝,树叶、花朵和果实则是顾客所需要的最终产品。而支撑着所有这一切的正是企业内部各项能力的不同组合。教育界引进“核心竞争力”这个概念,比照企业内部组织与学校内部组织的共性之处,可以把“学校核心竞争力”定义为一所学校通过个性化办学和课程培养出大批优质的毕业生、能够发展独特的教育品牌和教学技术手段的能力,它是学校的最为宝贵的战略资源。

  一、 学校的核心竞争力的特征

  1、价值性:核心竞争力富有战略价值,不仅能提供社会和学生家长所看重的教育价值,也为学校发展带来长期的超额办学利润。

  2、延展性:核心竞争力能够较大程度地满足社会和学生家长对优质教育的需要,不仅是现实的需求而且包括潜在的需要。对这种需求的满足往往是学校通过核心竞争力在新的课程教育领域的积极研发和实施中得以实现,从而可为学校的发展和不断壮大创造新的利润增长点。因此,学校的核心竞争力更是一种“通用”于该学校整个教育系列的教育品牌和技术专长,它并不是对应于某一两门课程本身;学校核心力的胜利意义远远超过单个教育项目的成果。

  3、独特性:学校的核心信念具有很强的稳固性和持续性,这种持续的稳固可以使学校在统一的基本信念下协调运行,使该学校在生存和发展具有独特的学校个性和竞争优势。所以说,学校的核心竞争力是一个学校所独有的,是基于这个学校独特的文化、独特的教育技能等所产生的,具有稀有性。

  4、不可模仿性:学校的核心竞争力不仅要有价值和稀有属性,而且必须具有不可模仿性。这个核心竞争力是其他学校所不具备或者一时具备不了的独特优势和能力,是学校的价值核心,它根植于良好的学校文化。这种不可模仿性的原因也可能是由于学校占有资源的不可再生性所致。

  5、不可替代性:即使学校具备上述四个条件的能力,但如果竞争者能够找到替代能力,还是不能构成这个学校的核心竞争力。我们说,真正意义上衡量学校的竞争力,就是一种能力是看这个学校的教育质量和办学能力是否能够适用于社会要求,能否得到教育消费者的认同并能对消费者利益做出重大贡献、获得社会高度的信誉和公众的一致肯定,该学校经营教育的能力和办学的成功方式是很难被竞争对手效仿的,即使被效仿了,这个教育项目也是该学校最为擅长的。

  随着知识经济的发展,教育也成为了一种智力的投资和消费。经济发展和时代的进步,导致人们的消费趋向也发生了巨大的转型,已经由数量和质量消费型发展到品牌和文化消费型。消费者不再仅仅重视商品的质量优劣与价格的高低,而是对商品的售后服务、商品品牌的知名度、购物的环境等比较关注,也就是说消费者更注重商品核心功能以外的富有文化内涵的附加功能。由此可见,市场需求规律决定了学校间的竞争必然是学校文化之间的竞争。学校文化是学校经营的最高境界,建设优秀的学校文化的直接目的就是提升学校核心竞争力,使学校成为社会的教育品牌、教育的丰碑。值得强调的是:我们说,即使学校制度再完善、拥有多少优秀的师资,它只是构成学校竞争力优势的一个重要因素。因为学校的课程、教育教学模式和工作流程、规律制度等等都是可以借鉴的,师资也是是具有流动性的,优秀的老教师是要退休的,刚工作的教师要有一个专业能力的磨合期,因此这些都很难成为学校独有的持久竞争优势和核心竞争力。学校必须重点培育那种拿不走、买不到、拆不开、流不掉、无法模仿、无法复制、极为稀缺的独特的资源和能力,即优秀的学校文化,这就是学校的核心竞争力。

  二、学校文化在构建学校核心竞争力中的作用

  学校要有自己的文化,因为学校文化能让学校拥有个性,唯有如此,学校才能建立一个衡量是非优劣的标准体系,并保证自己的学校发展沿着正确的道路前行。我们可以看到,一旦把学校文化的个性转化为办学的个性,学校的核心竞争力就提高了。所以,文化是形成一个学校核心竞争力的第一要素,文化管理比起战略管理更重要。学校文化在学校发展过程中的作用,主要包括如下几个方面:

  1、激励作用

  学校文化比较注重的是人的因素,强调“以人为本”。尊重每一个教师,相信每一个教师,学校的任何事情包括重大的决策都必须以全体教职员工的共同价值观为尺度,才能最大限度地激发教职员工的积极性和创造性。随着教育技术的科技含量的增高、社会对人才培养和教育质量的要求不断增高,只有充分调动广大的教职员工的工作热情,激励教职员不断地接受新的知识与技能,提高工作效率,才能促进学校持续而稳定的发展。

  2、凝聚作用

  学校文化就是追求一种学校整体的优势和卓越良好的集体感受,就是激励教职员工去追求学校的共同价值观念,就是要着力塑造优秀的群体意识。因此,学校文化必然有益于消解学校职工个体目标之间的差异,引导教师向同一愿景而奋斗,从而在学校中产生强大的向心力和凝聚力。学校文化的这种凝聚作用,尤其在学校危难之际和创业开拓之时更显示出巨大的力量。

  3、引导作用

  学校文化可以显现出学校发展的目标和方向,引导学校去适应健康的、先进的、有发展前途的需求。优秀的学校文化可以力求把全体教职员工的思想、行为统一到学校发展目标上来,使教师们共同朝着学校的发展目标努力工作。学校最终的竞争力取决于它在一系列价值中如何进行价值选择。

  4、约束作用

  整洁有序的学校环境、规范的管理制度是硬的约束、有形的约束,学校精神、理念和价值观等是软的约束、无形的约束。学校文化建设要达成的目标就是使管理制度和行为准则潜移默化地成为教职员工内心信念,表现为教职员工的行为习惯,实现外部约束和自我约束的统一、有形约束和无形约束的统一。当教职员工的行为违背学校的信念时,其心理会有一种内疚感,并受到公众舆论的谴责。

  5、塑造形象作用

  优秀企业最重视形象的塑造。比如,海尔集团在我国企业中发展得比较好,有持续的竞争力。不但是产品质量优,售后服务好,更重要的是海尔集团的精神与文化,它在消费者心目中竖立了一个信得过的品牌。同样的道理,良好的学校形象不但能使学校的教育品牌和教育服务在更大的广度和深度上吸引社会,而且能使学校更有效、更圆满地实现自己的综合目标。良好的学校形象能给学校带来丰厚的教育效益和社会效益。

  三、学校核心竞争力与学校文化的关系

  任何学校(包括高新技术学校),教育质量竞争力是学校竞争力的最直接体现,围绕教育质量竞争力做文章是提升学校竞争力的关键。而教育质量竞争力是由教育技术竞争力所决定的,所以说技术是第一竞争力;教育技术竞争力又是由制度竞争力所决定的,制度高于技术,制度又是第一竞争力。认识到此还远未结束,这是因为,制度无非是物化了的理念的存在形式,没有正确的理念就没有科学的制度,因此,理念高于制度,理念才是第一竞争力。总之,理念决定制度,制度决定技术,技术决定产品。拥有正确的、不断创新的理念,学校才具有最强的竞争力。

  国际组织ISO质量体系认证对世界一些优秀的中小学的评估结果表明,这些学校的共同特征就是有着出类拔萃的优秀的学校文化,其教育技术创新、体制创新和管理机制创新都植根于它们独特的学校文化之中。由此可见,学校文化与学校核心竞争力存在着内在联系。

  如何打造学校的核心竞争力呢?关键是要挖掘学校文化的功能,激活三个内因层面的物化。学校文化功能的作用主要有:指导力、推动力、改善力、导向力、凝聚力、激励力、约束力、润滑力、开发力与感应力,而学校核心竞争力由诸多因素组成,但最主要的还是由三个层面组成的要素,它们是打造学校核心竞争力的“着力点”。

  1、第一层面为基础层。是为学校核心竞争力的形成提供深厚基础和必要的保障。包含:理念、价值观、形象、创新、特色、人才和信息等着力点。

  2、第二层面为载体层。是为学校核心竞争力的形成发挥“平台效应”和起到“支撑”作用。包括结构、机制、规模、战略、品牌、关系和制度等着力点。

  3、第三层面为转换层,是把学校核心竞争力实化和物化。包括服务、质量、营销、技术和能力等着力点。

  总之,学校的核心能力是学校的竞争优势所在,学校文化也是学校的一种核心竞争力,它和核心能力是一种互补关系。学校文化是维持学校核心能力持久性因素,它是学校可持续性发展的关键所在。因此,一所学校要想获得持续稳定的快速发展,就必须重视学校文化的建设,提升学校的核心竞争力,构建基于核心竞争力的学校文化,才能决胜于教育竞争的今天和明天,永远立于不败之地。来
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