当前农村小学教师素质的现状分析及对策 |
| 所属栏目: 其他论文 更新时间:2019-12-10 点击次数:
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0w.net 党的十七大报告指出：加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。当前，随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，农村小学教师队伍的整体素质与新课改不适应的问题越来越突出，一些深层次矛盾也日益暴露出来。具体表现为：1、农村小学教师的专业能力得不到及时提高，且有逐年退化倾向。许多农村小学教师很少有机会接受系统的专业培训和高层次的教育教学研讨活动，教学长期处于简单机械的重复状态。２、教师的专业意识不强，专业精神匮乏。部分教师满足于做“教书匠”，缺乏专业归属感和专业成就感，缺乏专业发展动力，碌碌无为，得过且过。３、个别教师心态浮躁，学风教风不扎实。受市场经济大潮冲击，个别教师不能静心做学问，安心搞教研，不能全身心投入到教育教学实践中去，在繁纷复杂的新教育理论和现代教育技术面前迷失自我，或随波逐流赶时髦、摆花架子，或脱离实际在教研科研中“作秀”、搞假大空。４、校际之间、学科之间的教师专业发展不平衡。多数农村学校缺少音乐、体育、美术、计算机和外语教师，很多教师不会使用过网络教育资源，更谈不上利用信息技术进行教学和学习。５、学生少课程多，教师担任的课程多，矛盾日益突出。许多农村小学教师基本上是上两门主科，甚至有不无论语文、数学还是其他科目，都由一位教师担任。6、教师专业化水平低，学科教师不配套现象严重。目前小学教师很不配套，外语、体育、音乐、美术、综合实践活动等学科教师严重不足，数学教师教外语，语文教师教数学现象较为普遍。7、农村小学教师待遇偏低。由于农村小学学校经费来源单一，农村小学教师工作生活条件相对较差，广大教师在艰苦的条件下，教书育人、默默耕耘，他们付出的很多，得到的回报相比城区学校教师却少得可怜，除工资以外，基本上没有其他收入。从工作生活条件来看，县直学校好于乡镇学校，中学好于小学，乡镇直小学好于村小，村小教师除了工资，基本没有任何奖金、福利。
二、目前现状的对策：
农村教师专业化发展整体状况令人堪忧，严重束缚着农村教师队伍的专业成长与发展，进而成为制约农村教育改革与发展和新课改顺利实施、推进的瓶颈。无数事实证明，振兴农村的希望在教育，而振兴农村教育的希望在农村教师，教育的基础性、先导性、全局性在广大农村体现得十分具体。由此可见，农村教师队伍的建设，农村教师整体素质的提升是当务之急。而教师队伍建设中出现的问题，只能而且最终要通过加强教师的专业化发展来破解。教师的专业发展，只有与教育教学实践紧密结合，才能真正得以实现。因此我们应突出以教师发展为本的理念，有效整合学习、反思、开放、交流、研究等现代学校文化的基本要素，为教师专业化发展搭建平台。
一、必须重视和切实加强教师队伍建设。各地要真正的千方百计帮助农村教师排忧解难。从解决他们的住房、收入、医疗、养老保险等，努力改善教师的工作学习、生活条件。让教师安心教学。
二、必须汲引和鼓励优秀人才从事教育工作。要结合农村的实际，鼓励优秀的人才到农村支教。有条件的还可以创造机会让农村的教师到城市学习，互相交流经验，取长补短。积极推进教师教育创新，提高教师的整体素质和业务水平。举行多样化的业务和政治培训，更新教师的观念。
三、结合实际撤点并校。在边远农村，在征求家长的同意后，可以把几所甚至是十几所学校合并在一起集中办学，就能合理的整合和调配教师资源。从根本上解决没有新教师进来的难题。
四、必须形成尊师重教的良好社会风气。要营造良好舆论氛围，大力宣传优秀教师先进事迹，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让教师成为社会上最受尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。对做得好的教师提高知名度，适当给予精神上物质上的奖励。来
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