浅析数学开放式教学 |
| 所属栏目: 数学论文 更新时间:2019-12-12 点击次数:
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0w.net 内容摘要：在素质教育和新课标的大前提下，通过分析数学学科教育的特点，提出进行开放式数学教学，从教学的引入、教学内容、教学方法、课后落实几方面阐述如何开放式的教学，并提出只有打破旧有的封闭的教学模式，才能为培养具有创新精神的开拓型人才做好学校的孕育基础工作。
关键词：素质教育 开放式教学 数学学科教育
正文：
素质教育和新课标都提供了一个大前提，教育要面向未来，而学校作为孕育人才的摇篮，需要培养的是有独立学习意识，能主动吸收新信息，勇于进取，善于创造的开拓型人才，就迫切需要建立新型的教学模式-----开放式教学。
作为数学学科，它本身的目标是“帮助学生学会数学地思维”，数学学科教育的本质，就是以数学知识为载体，以数学教学为主要形式，以培育“科学文化人”为目的的育人教育。数学学科教育的本质制约着数学教学，而数学教学又是实现数学学科教育的主要的基本形式。数学教学是指通过教师指导下的学生的主动的思维建构活动，学习数学基础知识，开发智力，发展能力，培养创新意识与用数学的意识。可见培养创新意识是数学学科教育的核心，数学学科教育是实现公民素质教育的重要组成部分。要实现培养学生的数学逻辑思维能力这一目标，数学学科本身的灵活、发散、辨证、深刻的特点、数学课堂的开放性、数学开放性的习题都可以为学生提供发展数学思维能力的空间。
开放式数学教学包括教学内容、教学方法、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并取得发展。鼓励学生彼此讨论交流与合作，这种教学模式也体现了数学教学是为了所有的学生。另外在作业中也要体现开放性。
课堂的引入中，可以设置开放性的提问，例如，刚接触映射这个概念时，可叫学生自由发挥，在自己的周围，哪些对应形成映射，我在授课时，就有学生提出：每一个学生和他使用的一套课桌椅；每个学生对应于他们的父母；自己的家门钥匙对应于他们的家等等，想法多样，但都能体现了他们的动脑及对映射定义的掌握。学生的学习热情很高，求知欲强。
新课改的推行，可以将原有的数学教材中的封闭的教材内容开放化，这也需要我们作为高中数学教师，要潜心挖掘，深入设计，领悟精神，将定义、概念、公式、性质、法则等进行处理，设计出层层递进的具有开放性思维的问题，指导辅助学生进行理解，探索，大胆的猜测，小心论证，把固定的结论，既有的条件变为条件不够充分时，这样的结论会有哪些不确定的逐一进行分析。近几年的高考命题中，常出现一些开放型的试题，这也要求老师需主动带领学生去探讨这类题的解题方式。比如：在进行指数函数新授课时，对底数a的讨论，课本上直接给出了a的范围，在小括号里直接说明，a>0且a不为1，我就启发学生如果a=1；a=0；a<0这三种情况会如何？让学生讨论解决。数学开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，积极参与的过程，有利于培养学生数学意识，发展学生的数感，真正学会“数学地思维”；数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的过程，有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力。由于数学开放题的教学费时较多，而课堂教学受到课时的制约，因此，必须适当控制问题的开放程度，必要时教师作一些铺垫。为使数学开放题逐步进入课堂，我们作为一线的数学教师应大力推进中学数学课程、教材、的改革，我们自身也必须转变教育观念，掌握新的教学基本功。
我们除了要在课程本身内容上进行开放，在教学方法上也要进行开放。传统课堂教学较为重视师生之间的互动，而忽略学生之间的交流和沟通，忽视学生群体在教学中的作用，素质教育和新课改提出了新的要求，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。我们的教学过程应为学生主动学习提供了开放的活动方式，这样更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。所以，我认为可以通过分组学习，合作学习，体会交流，分享知识，改变固有的授课格局，改变课堂教学中老师满堂灌，学生被动听的教学组织形式，充分发挥学生的主体性和主动性，促进各个层次学生的共同发展。
不单从课堂上着手，还应做好落实工作，有些学生在课堂上的反应积极，思维敏捷，却不注意课后的知识巩固和知识反复，那么针对这些问题，我们作为数学教师，就应从几方面落实，一个是针对小组学习，要在讲义中设置有梯度的习题进行知识的复习，一个是在合作学习对象中，进行互助学习，互相考，把课堂上的内容进行巩固，最后一方面是家庭作业要增强开放性：把教材中的习题稍加修改，将封闭题改为开放题；作业不一定是单一的表现形式，可以用实验，电脑课件等，让学生有新鲜感。
教与学是教与学的交流和互动，师生双方的相互交流、相互理解、相互补充，在教学的过程中分享彼此的知识和见解，交流彼此的理念和情感，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题，提出问题，引导思维，培养创新精神上下功夫，使课堂的气氛活跃，学生兴趣浓厚，营造宽松民主的学习环境，有利于学生的思维形成和探索意识的培养。学生间的争论，师生间的交流，学生见解的发表的过程中，学生能证明自己、发展自己、超越自己，使自身的创新思维能力得到有效提高。
开放式的教学还有很多东西需要我们去探索，让我们在课改的实施中，伴着机遇和全新的理念共同成长吧。
参考文献
1、数学学科教育学 首都师范大学出版社
2、走向创新教育 广西人民出版社来
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