培养习惯 提高语文课堂效率 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2019-12-13 点击次数:
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0w.net 随着新课程改革的实施，我校七年级语文课时数已减为5节，为了避免做无用功，在教材内容不变的情况下就要求我们语文老师提高课堂教学效率。要提高语文课堂效率，我认为可从以下几个方面入手：
一、激发兴趣，培养背书习惯。
兴趣是最好的老师，只有学生对教材感兴趣，他们才能更认真扎实的学习。语文教材的可读性很强，学生对教材有一定兴趣，只是对其中的文言文或者要背诵是要求很抵触。很多学生学习的兴趣很浓，可是提到文章后面要背诵的要求，他们就流露出畏难的情绪或表现出很不情愿的样子。而2000年教育部新修订的《初、高中语文教学大纲》分别把古诗文的比重提高到30%和40%，2001年秋季新制定的《九年义务教育语文课程标准》则推荐了120篇古诗文。中考也强调知识的积累，逐年增加了默写的分值。背诵在语文教学中所占的分量，越来越重。因此，我们不可以听之任之，而是根据学生好胜的心理，引进竞争机制，强制性和引导性、激励性相结合进行背诵训练，当他们尝到成功的甜头，会逐渐化抵触为习惯行为，慢慢的就能静下心来，按要求投入语文学习中。如对七年级的新生，第一节语文课我通常都是给学生讲述学习中学语文的方法，特别是大谈特谈背书的好处，讲名家背书的故事，激起学生背书的欲望。再用能按时完成任务或者提前背诵给予加操行分的办法鼓励背书，还每月评出背诵过关等级奖，这样大多数同学都会努力去做。对不按时完成的由组长或者老师亲自“督战”的方式强制执行，促使学生形成习惯。学生背诵多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。这样就保证了学生课堂上的积极参与度，为提高语文课堂效率提供可能。
二、强化课前准备，培养预习习惯。
课前准备是学生高效汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节和基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。课前准备效率的高低，直接影响着课堂效率的高低。对于语文课堂，我一贯的作风是：学生没有准备好，我宁停30分，不抢一秒。
1.提高课堂效率，课前准备要具体。语文课有哪些常规要求，即要学生准
备好课本、听课本、听写本、或进行课前演讲或铃声响书声起等准备，老师应该对学生作具体要求，并严格检查，促使其形成习惯。如我所上班级，刚开始我都要求学生做到铃声响书声起，或读要上的新课，或读文下注释等。当班干培养出来后，便根据情况，铃声响可以进行每节课一位同学的一分钟演讲或者进行新旧课的生字词听写，这样既可以让开小差的同学知道做好要上语文课的相关准备，也有效地利用了预备的2、3分钟，使学生很快进入语文学习的良好状态。
2.提高课堂效率，课前预习要到位。首先，精心设计导读练习。练习内容
要具体，既注视了基础知识的预习，也重视了课文重点难点的预习；既重视了基础知识的把握，也重视了各种能力的综合训练。这样，学生在完成导读练习的同时，也就基本上把握了学习课文的要领。预习课可以根据情况安排在课堂上或者课外。如一般情况下我都把预习新课安排在课堂上进行。我根据不同文体的内容，先把导读问题和相关练习要求板书在黑板上，然后由学生先自学，再由小组长组织小组交流后，根据学生的学习需要进行点拨。如学习文言文类课文，我的要求是：（1）正确流利地朗读课文，注意字音、停顿、感情等。（2）字字落实口译课文，注意通假字、一词多义字、古今异义字、省略句、倒装句等。（3）分析课文，划分层次，概括层意，归纳主题等。（4）赏析。含中心句、名句、哲理性句子以及写法的赏析。（5）结合实际谈体会、收获。（6）质疑和练习。这样，学生在懂得了学什么，怎样学之后，教学的目标就明确了，教学的方向也确定了，师生都能尽快地进入课堂的学习，提高课堂效率也就有了保证。
三、重视以生为本，培养合作交流习惯。
学生是学习的主体，课堂上，教师要精讲，把时间归还给学生。即使讲解，也是为了更大的发挥学生的主观能动性，如针对教材给他们提出问题，让他们自己思考或小组进行讨论，组织出答案后进行阐述，别的同学可以补充或者反驳并提出自己的看法等，形成生生互动和师生互动。课后练习题也不必全部搬用，而是选用一个或者两个能让学生自由思考的主观题，形成自己的观点和看法，让他们在与他人的交流中加深对教材的学习和理解，再写在小组讨论本上上交。如在上《本命年的回想》一课时，学生在课堂上自学后针对如何概括作者家乡过年的习俗的问题中的“杀牲畜”还是“杀牲禽”和“挑花朵”还是“挑绒花”引起了争论，我引导学生从文中找证据，结果学生们各抒己见，有理有据，最后达成共识，明白概括内容的方法是根据文意尽量从文中找到关键词语而不是想当然。新课后我布置了一道题是：你知道的外国节日有哪些？你怎样对待的？为什么？要求学生通过小组讨论完成作业，只上交讨论本。这样逼他们非交流不可。
据此，教师对教材一定要能较好的把握，在课堂上才能起到一个课堂教学组织者和学生思想引导者的作用，打造“高效课堂”，“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生自己主动思考并解决问题的能力，教会学生解决问题的方法，对问题能做到举一反三。
四、倡导和谐，培养亲近学生习惯。有句话说的好“亲其师，才能信其道”。由于年龄，身份不同，在不了解的情况下，学生对老师的信任多少都会保持一点距离。学生与老师在思想上也存在着一定的差距。学生所想的、所要的老师不一定很清楚，特别是一些胆小内向的学生，他们既不敢接近老师，也很少与同学交流，老师如不主动找他们交流，估计一个学期甚至读书三年都不会向老师询问一个问题。因此，走进学生群体，听取学生心声不仅能与学生建立起友好关系，更有利于找出教学中存在的不足，这对于提高课堂效率是很有价值的。如开学时，为了让学生尽快了解我和我了解学生，不管多忙，我会尽量在课间和学生呆在一起，或者测试后主动找学生轻松地谈话，或者指导学法，或者了解学情、思想困惑等。与学生见面时，我经常是主动和学生打招呼，当学生打招呼时，我一定会微笑回应。每次上课，时刻提醒自己要是带着责任、信心和微笑走进教室，在课堂上，让学生认可我的真诚关爱、一视同仁和豁达坦荡。因此，学生从不因为我严格而害怕我，而是亲热地叫我某某姐姐。这样课堂上的气氛轻松愉快了，学生的思维也活跃起来，自然可以提高课堂效率。
五、面向全体，培养梯度提问习惯。在课堂上，教师要在全面了解每一位学生的学情的基础上设置问题、提出问题，让不同程度的学生都有获得成功体验的机会，从而使他们树立起学习的自信和对学习保持浓厚的兴趣。或者实施无错原则，鼓励学生充分发表自己的看法，并对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。如在学习现代文的时候，可以让困难生提出不懂的问题或者朗读喜欢的语段，让中等生或优秀生解答难题或分析写法等，老师及时给予肯定，这样学生抓住表现机会并有了成功感，自然对自己有了信心，对学习有了兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
此外，灵活采用教学方法也是提高课堂教学效率的途径之一。许多专家都有详尽的阐述。在这不做赘述。
总之，要想提高语文课堂效率，让学生学得快乐，学得轻松，教师教得潇洒，我们教师就要多读书，多了解学生的学情、接受状况、研究学生的心理，多想些好点子，从而调动学生的学习积极性，让每个学生都有机会成为有用之才。当然，教育成效不是一日之功，要想实现这一目标，需要教师们不断探索、勇于开拓创新。来
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