网络环境下英语“任务驱动”教学的探索 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-12-15 点击次数:
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0w.net 庾 乐柳州市飞鹅路逸夫小学近年来，随着因特网（internet）在我国的迅速发展，计算机网络飞速走进了教育过程，网络对传统的教育观念、教育模式、教育内容和教育评价等等形成了巨大的冲击，同时也带给了学生更为广阔的学习空间和多维的学习方式。
目前，英语课程倡导“任务型”的教学模式，既学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。
鉴于网络资源优势，利用网络环境进行英语“任务驱动”教学，其优越性十分明显。可以将书本知识和社会的各种信息相结合，将教师传授与学生自主学习、相互合作、自我探索相结合。
一、任务设计要注重任务驱动教学的特性任务型教学的课堂设计要符合学生生理和心理的特点，遵循语言学习的规律，利用网络资源优势，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，让好学生吃得饱，差生跟得上。在教学设计中，要做到：
1. 鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2. 要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
3. 鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
4.利用网络环境创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。这样的课堂设计就可以面向全体同学，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、任务呈现要注重理论联系实际问题任务型教学课堂设计应一开始就呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练，这样的学习过程是任务驱动（task-drive）过程，有利于提高学生的学习兴趣和强化学生的学习动力，同时也有利于体现任务的真实性。教师依据课程的总体目标并结合网络教学优点，通过专题学习网页，创造贴近学生实际的教学活动，学生可自主的活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
在设计任务型教学活动时，教师要：
1. 活动要有明确的目的并可操作性。
2. 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
3. 活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。可尽量发挥网络交流的便捷性、清晰性，使学生乐于交流。
4. 活动要能够促使学生获取处理和使用信息，用英语在交流模块（BBS、留言板）中与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
5. 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂以外的学习和生活之中。更可以从Internet汲取更为丰富的生活资料，让我们的课堂更进一步贴近生活。
三、小组活动注重设计的可操作性在任务学习过程中，更多的是学生自我展示的过程。目前，学校普遍具有班额大，学生多的特点，教师在有限的课堂45分钟内难以让每个学生都得到足够的“说”的机会。但通过我们的互联网，利用我们的专题学习网站，可以让任意多的学生组成一个小组，进入留言板或者BBS。借助这个网络课件交流平台，让学生们可以无忧无虑的交流。可以进入自己感兴趣的话题，自由的结合成partner，相互留言或相互直接对话交流。这种活动不仅可以有效的加大学生语言的实践量，还能够培养学生在群体中与他人合作的能力。
四、注重创设“任务”氛围，激发学生的参与性。
“任务”氛围设计的好坏将关系到学生能否参与到教学活动中来，关系到课堂的成败。老师要从教学内容和学生身边的实际出发。挖掘教材，创设好教学、学习“任务”。
五、网络环境下的任务交流形式可更趋多样化网络与英语教学的结合是现代教育技术发展的最大进步之处。不但使所了解的信息量是数倍的增长，而且交流的形式也多种多样。
1、留言板学生可以把自己的学习收获、感想，或是任务、作业发布在留言板上，利用留言板来交流思想、互评作业、共享学习的成果与快乐，同时教师还可以利用留言板实现在线答疑，及时为学生扫除学习中遇到的困难。
2、BBS论坛BBS是电子公告板系统的简称，是Internet上交流信息的场所，在BBS上你可以畅所欲言，发表评论，共享资源。它具有比留言板更多的功能，可以把找到的资料图片、文件、声音、影视一并发送到网络上，供所有学生共享。
3、小组口语交流英语语言文字学科，所有的学习当然离不开口语，所以网络和英语学科结合更要注重口头的表达。要为学生进一步创造机会，让学生把从网络上找到的新鲜资料能用简单的口语表达。那我们作为教师才是真正的让学生接受所要学习的新知了。
网络为英语“任务驱动”教学提供了新环境，但并不是所有的课都适合，要有选择地加以利用，只有这样才能真正地发挥网络的作用，充分展示网络环境下英语“任务驱动”教学的风采。来
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