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爱,师德的核心

所属栏目: 教师个人计划总结  更新时间:2019-12-15 点击次数:

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0w.net   叶朝花新时期《教师职业道德规范》对我们教师提出的基本要求是:爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习。细读《规范》,感悟颇多。

  一、爱国守法、爱岗敬业。

  “育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”教坛二十载风雨,我备尝苦辣酸甜,也深深认识到:爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师,就要爱岗敬业,热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏!热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚,主要从以下方面看:看他否忠诚于人民的教育事业,能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否热爱学生,能不能做到既教书又育人。随着社会的发展,党和国家对教育的深切关注,真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

  一份职业,一个工作岗位,都是一个人赖以生存和发展的基础保障。只有爱岗敬业的人,才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳,不断地钻研学习,一丝不苟,精益求精,才有可能为社会为国家做出崇高而伟大的奉献。作为一名教师,我们应热爱教育事业,只有充满了对教师职业的无限热爱,才会在教育岗位上兢兢业业,无私奉献。因此不论当初我们是何种原因选择了这个职业,我认为一旦选择就应该尽我所能。我们所承担是祖国的教育事业,关乎国家未来的兴亡,责任重大,更应爱岗敬业。

  二、关爱学生、教书育人世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。

  “谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。爱不应该是挂在嘴上,也不应该是肤浅的凡事包办,而应该深入到思想落实在行动上。家长把子女送到学校我们有责任把学生教育好、保护好、让每个学生都能在教师的爱护下和教育下健康的成长。

  关爱学生是教师职业道德的核心,也是教师忠于人民教育事业具体表现。教师要关爱学生就必须首先了解学生的个人情况,尽可能了解学生的精神世界。如果对学生的实际情况缺乏了解,心中不明,就不能从思想、学习、生活上全面关心学生,爱护学生,也就不能很好地教育学生。其次,我们要尊重学生的人格和自尊心。在教育教学中,教师要始终贯穿积极向上的精神,在任何情况下都不损害学生的自尊心,对后进的学生更应如此。教师对学生要严格要求,严格管理。严是爱,宽是害。我们要关爱学生热爱学生但这不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。

  爱心是燃烧的火,会让绝望的心灵重新点燃。作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中,深入学生与学生打成一片,应事事注意,时时留心,仔细观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难,学习中失去信心时,教师应给予慈母般的温暖和帮助,以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心,他们就会直视困难,努力克服生活和学习上的困难,扬起理想的风帆,乘风破浪,勇往直前。

  苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”教师对学生孜孜不倦地帮教,都是出自对学生的爱,爱,是心灵的纽带。教书育人,是时代对教师的要求,不仅仅是班主任的工作,而是时代赋予我们每一个教师的职责,只有具有高尚师德的老师,才会热爱学生,只有热爱学生,才能设身处地理解学生,才有了解学生各方面情况的愿望,才能热情主动地引导和帮助学生,真心诚意地帮助学生,真心诚意地尊重学生,才能无私地将自己的一切奉献给教育事业。

  三、为人师表、终身学习。

  教书育人,又要求我们教师有广博的知识,才能胜任对现代学生的教育,这就要求我们教师挤出时间阅读,不断地充实自我,才能做到。人们常说:“活到老,学到老”,所以作为教师的我们应该也必须要有终生学习的理念。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中提到了,教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。读书应该成为教师的精神需要。

  春学期以来,我们大埔中学非常重视教师的阅读能力培养,教师素质有了明显提高。现在,老师们已经意识到:要树立终身学习理念。因为世界总是不能地变换着,作为传授知识的老师不能固守自己原有的知识,应该主动学习,主动更新自己的知识储备,不断的充电,不断的补充新知识,努力提高自己教育教学理论水平和实践能力,这样才能适应知识经济时代的要求为自己的教育教学注入新鲜血液。

  爱是一种感受,是一种信仰,是一种追求,是……无法用准确的文字形容爱的定义,但我知道,拥有爱的人,付出的爱心,人生必定是充实而无憾的。来
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