洒向学生都是爱——浅谈“学困生”的转化策略 |
| 所属栏目: 班主任论文 更新时间:2019-12-16 点击次数:
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0w.net 做了十几年的班主任，每年我都会遇到比较特殊的学生，他们的思想、学习、纪律与其他同学有一定距离，这些学生人数不多，但影响很大，常常要花费我不少的精力，却很难收到预期的效果。从客观上看，教育教学是一个长期的、持续的过程，学生思想行为的变化，特定教育教学目标的实现，不是教师每天定时定量工作效率的简单累加，而是在一个较长的周期中完成的。只要一个周期没有完成，即使是休息日，教师的精神负担也无法解除，特别是教师责任心、爱心越强烈，精神压力就越大。下面，我就这些年来，如何做好转化“困难生”工作谈几点体会。
一、 热爱学生，了解困难生教师工作的对象是学生，其工作成果主要体现在学生身上。热爱学生，了解学生不仅是搞好教育工作的前提和起点，而且是师德水平高低的重要标志。一位优秀的班主任，只有做到热爱学生，了解学生，严谨治学，积极进取，言传身教，为人师表，才可能在学生中真正享有崇高的威信。我经过长期摸索，逐渐认识到教育困难生，首先就要爱他们，不能歧视他们，其次再去了解他们。上学期，我接任初三（12）班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，这个班是学校的三类班级，后进生比较多，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、受同学的白眼，个别家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暖，在校受别个教师的挖苦，白眼和同学们的嘲讽之中，他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格诌于自我封闭，整天用怀疑的目光看待人和事。因此，我对编入初三（12）班每个学生进行了认真研究；翻阅学生挡案，审查原班主任的评语，与原班主任交换意见了解情况，尤其是每个学生的思想，性格、特征等。使自己做到对班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合家庭一起对学生进行有效的教育。这样，班主任工作就有一个好的开头。
二、 热爱学生，关心困难生热爱学生是教师的天职和使命，是教师的基本美。首先，我真正了解到每个困难生造成后进的真正原因，对症下药。在2005年中，我承担了初三（12）班班主任的工作后，有个叫潘骏的学生从外班转入我班，该学生上课经常睡觉、懒散，学习积极性不高。当我了解到潘骏同学是一名外地的学生，现在寄住在姨妈家，姨妈工作繁忙，家里无人看管，于是我把该生接到家里，我用真情和爱心感化了他的心灵，成为他的知心好友，关心他的学习和生活，帮助他改掉缺点。我在班级上给他当了纪律委员，我希望他从当班干中学会约束自己，成为一个自律的学生。我经常给予他表扬和鼓励，从他的各方面为他指出不足。通过一段时间努力，他每次月考，都有很大的进步，特别是学习方面，他的成绩从原来的E等进步到C+。根据他的兴趣和特长，我还把他送到校篮球队，希望他全方位发展，充分调动他的学习积极性。
我不仅希望学生爱学习，而且会学习，真正掌握应有的知识。我对教育强烈的责任感，把转变差生作为我为之奋斗的事业中的一部分，甚至付出胜过父母的情和爱，付出了辛勤的、创造性的劳动，积累了许多塑造学生美好心灵的经验，树立了教书育人的好形象。
三、 热爱学生，帮助困难生教师的爱不是一般的爱，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺爱，而师爱却是严与爱结合的理智的爱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育的目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。回忆两年前，我所带的班级里，有个叫王明的学生，纪律松懈，经常旷课、迟到，打架、抽烟，找其谈心，一副无赖的样子，常常让谈话无法进行下去。学校、家长的批评和教育根本听不进耳，晚上经常不回家，家长对其也几乎到了放弃的地步。当我接手该同学以后，先从他的个性着手，捕捉其身上的长处。一方面主动与该同学交朋友，另一方面主动与家长联系进行家访，求得家长的理解和支持，希望家长不要放弃，共同做好该生的培养教育工作。后来我发现王明同学是一个很讲义气、重感情、有威信，组织能力极强的学生。班上哪个同学受欺负，他都会出面去帮忙。我曾经问过他：“如果老师被别人欺负，你会怎么办？”他立刻回答道：“我一定不会放过他们！”当时我非常的感动，说明他还是非常信任我，心里是有我这个老师的。随后，我一直真心实意的从生活、学习上关心他，帮助他，第一次不行，第二次再来。记得有一次历史课上，他因没有带书上课，且和同学讲小话，受到了历史老师的批评。他立刻和历史老师争执了起来，态度极端恶劣，对老师很不礼貌，还对老师进行了威胁。学校政教室出面处理并教育了他，要求他写保证书，同时要向历史老师赔礼道歉。然而，面对学校的批评教育，他根本不接受。从政教室出来后，他很不服气。随后的几天也没有来学校上课，我感到了事态的严重。于是，一天放学后，我便匆匆地赶去家访。到了他家，他却不开房门，不管他的母亲如何的游说，他也没有把门打开，最后，我只对他说：“既然你不愿意开门给赖老师，那么，说明我们还不是朋友，那只好回去了。”当话音刚落，我正准备转身离去时，门便打开了。回去的路上，我仍旧是开心的，为自己取得他的信任而开心着。后来的日子，我耐心的教他怎样做人，用真情和爱心去帮助他。他也越来越愿意在空闲的时候主动找我聊天，说他的心里话，看到该生一天天在进步，我心里非常高兴，在中考一个月前，他主动去找老师补课。毕业后，他真正成为了一个男子汉，与从前完全是两个人。他懂事了，他曾感激的对我说：“老师如果没有您，我不知道今天是什么样子。”
每每想起学生成长路上的点点滴滴，我总能感觉到，一路陪伴他们走来，我都会感到无比欣慰。我会仍旧这样的陪他们走下去，一直的走下去……只要班主任对困难生有正确认识，正确的态度，便不难找出正确的方法，以高尚纯洁的爱心，就会赢得学生的信赖，使学生乐于接受教诲。
四、 热爱学生，做困难生表率教师对学生的教育虽然有各种各样的方式，但其中“言教”和“身教”则是两种基本方式。从思想品质教育方面来说，身教又重于言教。
教师的人格是影响教育教学的重要因素。为人师表，是指教师用自己的实际行动作学生的表率。它是教师职业道德的重要特征，这种特征是由教师职业的特殊性决定的。我们教育对象───学生不是机器人，而是有血，有肉，有思想感情的人。教师职业的特殊性就在于育人，不仅用自己的学识教人，更重要的是要用自己的品德教人，不仅通过语言去传授知识，而且要用自己的仪表，行为去“传授”品德。作为教师，尤其是班主任老师，生活在学生中间，他（她）的言行举止，都会对学生有潜移默化的影响。叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。作为一名班主任，我应该应该严格要求自己，处处为学生做榜样，事事为学生做表率。我们要求学生做到的，首先得要求自己做到，只有这样，才能体现教师以身作则的模范带头作用。来
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