如何提高农村小学数学教学质量

所属栏目: 数学论文更新时间:2019-12-17 点击次数: 次

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0w.net 　　郭海教师教得很苦，学生学得很累。这是我们农村小学教学中一个普遍的问题。其原因主要有二个方面：一是农村小学师资相对薄弱，教师们虽然工作认真而辛苦，但限于自身的业务水平、能力而缺乏有效的教学；二是农村学生由于学习环境的影响，其知识的获得和巩固主要依赖课堂。因此，“立足课堂教学，实施有效教学策略”对于提升我们农村小学数学教学质量更具有特殊的意义。

　　那么，如何提升我们农村小学数学教学质量？我们老师如何掌握有效教学的策略、技术？如何使我们的老师教得轻松，学生学得愉快？我们学校也在不断地摸索着，这几年也采取了一措施，取得了一些成效。

　　一、培养校级骨干教师，加速教师的专业化成长。

　　我们认为，作为一个小学数学教师，其专业化水平的提高的第一要素是其本身对小学阶段的数学知识必须有一个整体的、系统的认识。在教学中能对教材进行整合，能系统的、创造性的进行教学。

　　第二是提高教学能力。提高教师教学能力可以首先通过教育基本理论培训，深化教师对教育活动的认识，转变教师的教学观，使教育教学理论有针对性地与教学实践结合起来；其次，通过教学技能技巧的培训，提高课堂教学的操作能力。

　　二、集体备课交流，掌握教学设计技术。

　　三、组织听课诊断，掌握教学监控技术。

　　在教学实践活动中，教师必须依据教学设计有效地监控教学进程，维持、反馈、调整教学行为。教师对教学的监控能力越灵活，教育机智掌握越好，就越能提供给学生最佳的学习内容和学习成功的机会，教学效率就越高。教研组教师之间相互听课，会诊，帮助教师提高课堂教学监控能力，提高教学有效性。

　　四、倡导教学反思、提升有效教学水平。

　　教师对自己日常教学行为要不断进行反思，用敏锐的目光和思维关注学生的每一个变化，调整教学方案，提高教学有效性。来
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