计算机辅助初中数学教学优越性 |
| 所属栏目: 数学计划总结 更新时间:2019-12-17 点击次数:
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0w.net １。变抽象为具体，对问题的展示直观、形象，符合学生的认知特点。
利用计算机演示的优势，把抽象枯燥的数学内容设计成生动、灵活、形象、多变的演示过程，代替教师冗长的讲授，很多难于理解的抽象的数旋学知识变得形象、生动、易懂、易记，学生参与课堂的积极性也随之提高，一些程度较差的学生观察演示而易于接受新的教学内容。
２。通过化静为动、变动为静，把运动操作过程分解或变换展示等手法，减少学生想象的困难。
由于多媒体计算机的介入，一个抽象的数学概念，一个复杂的数学问题中数与形的关系，通过多媒体技术的旋转与平移，分割合并，以及慢镜头的分解动作，可以变抽象为具体，变复杂为简单，变隐形为显形，从而达到拓宽教学时空维度，降低抽象思维坡度。
３。能将图象复合、对比，将细微的景象放大，减少学生观察的困难与思辨的难度。
有些数学问题比较复杂，学生理解起来会感到困难，容易产生思维障碍。如果针对学生的思维障碍设计恰 当的计算机软件，就可以较好地帮助学生克服障碍。
４。变枯燥为有趣，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习。
因为计算机软件色彩鲜艳，图象生动形象，为学生创设了良好的学习情境，使枯燥的数学问题趣味化；计算机将文字、图形、色彩、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的视觉、听觉等多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机，充 分调动了学生的学习积极性……5.有利于培养学生的创造性思维在数学课堂上，计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知讽。通过数学实验激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。来
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